小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案

四年级科学上册

1.1、空气的性质(教学简案)

一、课时安排 二课时

二、教学目标

探究过程和方法

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

·会利用小工具制作验证假设的工具。

·小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

·知道空气的质量比水轻，能浮上来。

·知道空气是有压力的。

情感态度价值观。

·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

三、教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间；

难点：会利用工具制作验证假设的工具。

四、教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

五、教学过程

一、导入

1、谈话：今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？

2、谈话：先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密，从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。

二、自主学习

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么

②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的。

(2)实验二：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)提问：关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上  

演示实验方法，由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中。前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案，引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。

小组讨论，作记录（知道一定空气占据一定的空间）实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况

2、空气有质量

(1)提问：空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？

①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上。

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量   

把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示：按照活动设计完成实验或用天平也可以（3）小结：空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩

(1)实验一：①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？

(2)自我设计实验：①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对

② 把观察的结果记在活动记录P71上。

(3)小结：空气有压力，不能随意缩小。

(4)提问：我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？针筒、打气筒等（自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排）

4、理论运用实际

(1)制作空气枪：①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗？

(2)制作压缩空气水“火箭”：①讲解制作方法及原理

②室外实验：提醒学生不要对着人“开枪”

三、课外拓展

观察生活中利用空气性质的地方   

六、板书设计              空 气 占 据 空 间 吗

                            性质：  要占据一定空间

                                    有质量

                                    不能随意压缩所占据的空间，有压力

七、教学后记