小学语文人教部编版三年级上册第二单元6 秋天的雨教学设计

6.   秋天的雨

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

2、联系上下文，理解词语“五彩缤纷”，学习理解词语的方法，并通过不断品读感受秋雨之美，体会作者对秋雨的赞美之情。

3、体会比喻句和拟人句在表达上的好处，仿写比喻句，能将句子写的更加生动。

二、教学重难点

学生理解词语的方法，并通过品读感受秋雨的美，文章语言的美，是课文的教学重点；课文运用了多种修辞手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活常见事物，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解的困难，是教学的难点。

三、教学过程

（一）欣赏秋色，激趣导学

1、师引述：同学们，如果你们细心观察，就会发现每个季节的雨都是不一样的，老师这儿有几幅图画，请同学们欣赏一下，并说说这是什么季节的雨？预生：秋天的雨

师：你们观察地很正确。秋天的雨，是一把钥匙，它把秋天的大门打开了，把世界变得五彩缤纷，给大地带来了丰收的喜悦，今天，就让我们一起再次走进课文，感受秋天的雨的美好。请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。请生齐读课题。

2、师：这里有几组词语我们复习一下，请生读（出示词语）清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子气味香甜香味过冬丰收指生读生齐读（师及时鼓励）

3、师：上节课我们学习一种方法来把握课文每个自然段的要点，谁来说说是什么方法。预生：借助第一句话来把握课文要点师追问：同学们，你们能根据老师的提示，说一说课文是从哪几个方面描写了秋天的雨的吗？（师出示课件）指生答：课文从颜色、气味、声音描写了秋天的雨（师板书：颜色、气味、声音）

（二）品读课文，感受神奇

1、读文找美句

师：秋天的雨，是一把钥匙，他带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，同学们，秋天的大门被打开了，我们看到了什么呢？出示读文要求：请同学们默读第2至4自然段，说一说你喜欢哪一个自然段？

师：同学们默读完了，老师要问一问有谁喜欢第2自然段吗？给大家分享一下你喜欢它的理由。生1：这个自然段描写了许多颜色生2：这个自然段写的十分生动生3：这个自然段有比喻句、拟人句师：老师也非常喜欢第2自然段，因为运用了拟人、比喻的修辞手法，请同学用横线画出文中的比喻句，用波浪线画出拟人句。

师：你找的是什么句生1：比喻句，黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。师：把什么比作了什么呢？生1：把叶子比作了小扇子

师：你刚刚读的这句话，除了运用比喻的修辞手法，你发现这句话还用了其他的修辞手法吗？这里，把叶子赋予了人的行为，扇走了夏天的炎热，用了拟人的修辞手法，是一个拟人句。

师：其他同学还找到了什么句子？生2：比喻句和拟人句，红红的枫叶像一枚枚邮票，拟人句，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。预：把什么比作什么生2：枫叶比作了邮票，其中“邮”字，用写人的词语写枫叶，运用了拟人的修辞手法。生3：田野像金色的海洋，把田野比作了海洋。

师：文中还有两处拟人句，你们谁找到了？生4：橘子、柿子你挤我碰。美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：“你挤我碰”让我们看到果子挂满枝头的动态之美；“频频点头”让我们想象到菊花随风摆动的美景。

2、品读美句

师：第2自然段所有的比喻、拟人句都被我们找出来了，接下来我们一起来读一读这些优美的句子。谁能读一读这句话。（出示课件）指生读，师相机指导：秋风吹过，银杏树叶在风中缓缓地摆动，所以读时要轻声缓读，体会想象秋风习习，树叶缓缓飘落的画面。再指生读，齐读。

师出示下个句子，问：仿照刚才朗读的方法，谁能有感情地朗读这句话，感受秋风习习，树叶缓缓飘落的感觉。

师评价：你学得可真快，看来你已经掌握了朗读的方法。

师：同学们请看这幅画，（随之出示句子：金黄色是给田野的）谁能读一读这个句子？指生读，师相机指导：秋天是丰收的季节，令人喜悦，所以我们读时，把表示动作的词语读的活泼、轻快一些。师范读，生再读。师出示下一个句子，指生读（橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）

师：请同学们看图片，菊花仙子穿上了五彩六色的衣服，它们高兴地在秋雨里频频点头，哪些同学可以有感情地朗读，感受菊花仙子的美丽。请生读，分男女组读。

3、理解词语

师：同学们，读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”是什么意思呢？生1：指颜色很多。师：请同学们把第二自然段中表示颜色的词语标圈下来。学生圈画后，师出示图片。师明确：这些颜色合起来就是五彩缤纷，座椅五彩缤纷不仅指颜色多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

师明确方法：有些词语一下子读不懂意思的时候，可以在读完语段后，再回过头去思考词语的意思，可能会有更完整的理解。这种方法也称为联系上下文理解词语意思。（板书：联系上下文）师：请同学们回忆理解词语的方法还有哪些？师相机板书：反义词/近义词，查字典，组合法（出示“忠勇”巩固此方法）

4、积累仿写句子过渡：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请你照样子写一写。师出示例子和图片，引导学生想象实际生活中还有那些美丽的秋季美色。（如果学生写句子较为困难，可进行合作学习，师要做好指导和鼓励。）指生分享。

5、4品读秋天的雨“气味”

师：请同学们闭上眼睛，想象你闻到了香香的气味！现在请睁开眼睛，把香甜的感觉读一读。指生读，分组读师：从你们的朗读中，我闻到了香甜的水果香，难怪小朋友的脚，常被香味勾住。

6.品读秋天的雨“声音”师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，第5自然段动物们，植物们又会做些什么呢？谁来给大家读一读第4自然段。生：小松鼠储存粮食，小青蛙挖洞睡大觉，松柏穿上衣服，杨树柳树叶会飘到树妈妈脚下。师：作者把这些动物、植物当作人来写，写出了他们的十分可爱，所以在读时，把表示动作的词语来重读，体会可爱。指生读，齐读

7.   师小结：秋天的美真是太美了，难怪作者说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

（三）拓展阅读

秋天的确是一个丰富多彩的季节，许多作家都写过秋天，我们一起欣赏另外一篇描写秋天景物的文章---《迁徒的季节》，请同学们边读边思考：1、短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？2、请你用学过的方法理解“赐予”、“白昼”两个词语的意思。

（四）课堂总结、作业布置、同学们，通过本节课的学习，我们知道了作者从颜色、气味、声音三个方面描写了秋天的雨，我们学会了理解词语，可以联系上下文，懂得了有感情的朗读体会作者情感。课下，请同学们完成《迁徙的季节》两个思考题，下节课我们分享。