初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四节 单细胞生物获奖教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四节 单细胞生物获奖教案，共2页。

第四节 单细胞生物
课时
1
课型
新授
授课时间
教材分析
人教版教材七年级上册第二单元第二章第四节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
学情分析
在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。
教学目的
知识目标
通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力目标
1. 通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
2. 通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握归纳总结的学习方法。
情感态度价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识。
重点
学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
关键
观察总结
教具
演示实验材料、学生实验材料、显微投影仪。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
情景引入
导入
前两节课所学的知识：生物体一般是由多细胞组成的。提出问题：世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢？
在课前调查有关单细胞生物资料的基础上，说出自己找到的单细胞生物的名称、形态、大小等
收集、整理资料的能力。
新知探究
观察草履虫外形和运动方式
提问：1．观察草履虫，你认为它是由单细胞组成的吗？2．草履虫是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？展示事先用Mtic软件制作的图像，让学生观察。
观察并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论。
观察能力和表达能力。
新知探究
草履虫的应激性实验
结合本书“生物的特征”一节的内容，引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激作出反应。分组做完实验后，展示事先用Mtic软件录下的实验图像，让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验，最终得出结论。
设计实验，分组做实验，分析实验结果并运用曾经学过的三段式学习方法（找根据、摆事实、下结论）得出结论：草履虫能对外界的刺激作出反应，从这一点说，它是生物。
设计探究实验和实验操作的
能力。
草履虫的结构
展示教材中的草履虫结构示意图，让学生将有关知识根据图上的内容归纳成表格形式，引导学生再次对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用，并据此得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物。
对照课本列表归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点。
列表归纳能力
迁移运用
单细胞生物与人类的关系
让学生说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系，并在适当的时候出示教师课前准备的图片，进行多方面的引导和讲解。
拓展思路，回答问题。
学习从正反两方面思考问题
的方法。
板书设计
第四节 单细胞生物
学生总结结果展示
教学反思

在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。