2021学年第三节 植物体的结构层次一等奖教案设计

这是一份2021学年第三节 植物体的结构层次一等奖教案设计，共4页。

知识目标：1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标：1、养成探究问题的能力和空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
情感目标:：1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
●教学重点：
1、分生组织的作用
2. 植物的几种主要组织的分布及功能。
3. 植物体各种组织的形成。
4. 植物体的结构层次。
●教学难点：
1. 植物体中主要组织的分布及功能。
2. 植物体各种组织是如何形成的。
3. 植物体的结构层次。
●教学方法：
启发、讨论、探究、实验、演示
●教学准备：
教师：收集资料，自制CAI课件
学生：收集不同植物标本，自带西红柿。
●课时安排：
1课时。
●教学过程：
［复习旧课 导入新课］
师：上节课我们以人体为例学习了动物体的结构层次，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：
⑴人的发育是从什么结构开始的？
生：受精卵-是人生长发育的起点。
⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
生：细胞 组织 器官 系统 动物体
⑶什么是组织？组织是怎么形成的？
生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。细胞分化的结果形成组织。
⑷什么是器官？
生：不同的组织按照一定的次序结合在一起，并且具有一定功能的结构叫器官。
导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。
那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和
系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨。
［讲述新课］
学习任务一：绿色开花植物的六大器官
师：在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，比如油菜。
1、首先观察屏幕上的植物油菜由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。
2、各部分的结构是器官还是系统？
生：总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
师：可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
3、六大器官是被哪个器官连在一起的？
生：由茎连在一起。
师：并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：比如海带、油松虽然是植物，但不具有六大器官。
绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不全看到而已，出示几种植物器官图片让学生指出植物器官的名称。
学习任务二：植物的几种主要组织
师：植物体的各个器官是否也象动物体的器官一样是由组织所形成的吗？
生：是
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？
生：应该不是。
请大家观察西红柿,解剖西红柿并品尝来探究组成植物体的几种主要组织，结合教材并解决几个问题：
1、问题引导 自主探究
(1)撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？表皮细胞特点是什么？有什么功能？属于什么组织？
(2)番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
(3)再观察果肉中黄色的细丝，猜想一下有什么功能？属于什么组织？
(４)除了以上组织外，植物还有那些组织?
学生探究讨论,教师巡视。
2、展示交流 释疑解惑
生回答,互相补充。
(1) 表皮柔韧，细胞排列紧密、细胞壁较厚，保护功能，是保护组织
(2) 细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
(3) 运输营养物质，水分、无机盐、有机物，输导组织
(４)分生组织、机械组织
师：植物体的组织是怎么形成的呢？
生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。
师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。（用课件展示植物体的根尖纵剖的图片）
师：分生组织的细胞有什么特点呢？
生：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。
师：地下根不断长长的说明与分生组织有关。如果掐去一根枝条顶端，这根枝条还往上长高吗？
不会，枝条顶端有分生组织被掐掉了，失去了分裂能力。
课件出示：植物组织的表格，让学生回答填写各组织的分布与功能。
生：回答巩固知识。
学习任务三：植物体的结构层次
师：绿色开花植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？
生：宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞
微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。
课件出示：细胞、组织、器官、植物体图片，师生共同回顾植物体的构成。
师：有一种组织象人的血管，贯穿植物体的根、茎、叶等器官，是哪种组织？（提示：给植物体输送营养物质的）
生：输导组织。
师：绿色开花植物六大器官是被茎连在一起的，输导组织遍布整个植物体，这说明什么？
生：植物体是一个整体。
师：本节学习了植物体的结构层次，与上节学习的动物体结构层次相比有什么异同？
课件出示表格：以向日葵和猫为例列表，让学生分析植物体和动物体结构层次的区别与联系。
生：讨论回答，
［拓展练习］课件出示练习题
1．下列不属于器官的一组是是： （ ）
A.花生仁和大豆 B.萝卜和麦仁 C.番茄果肉和洋
葱表皮 D.苹果和梨花
2．下图为细胞分化示意图，据图回答。
（1）图中箭头[ ]和箭头 [ ]表示细胞分化的
过程。
（2）图中[4]表示的是 。
（3）[2]和[3]中的细胞与[4]中的相比最主要的是失去
了 能力。
（4）[2]是 组织，[3]是 组织。
（5）从结构上看．[3]中的细胞和[4]中的细胞相比，[3]中的细胞中有大
的 。
3．下列各项中属于保护组织的是 （ ）
A、番茄果肉 B、西瓜 C、蚕豆叶表皮 D、洋葱鳞片叶
4．观察下图，据图回答下列问题：
左图表示 ，其功能是 。
右图表示 ，其功能是 。
5．蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同点是菊花没有。（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
6．植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。
7．树皮中有筛管这种输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请说说其中的道理？
学生讨论回答
［课堂小结］
本节课你收获了什么?请你总结一下。
课件出示板书，学生看着简洁回答本节所学知识。
（本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官，植物体的几种主要组织，还对植物体的结构层次进行归纳总结，初步认识了植物体的构成，进一步认识到生物体是一个整体。）
［课外作业］
1、完成课后练习题
2、完成本节课练习册上的题
［板书设计］
植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官：
根、茎、叶——营养器官
花、果实、种子——繁殖器官
二、植物的主要组织：分生组织——分裂能力
保护组织——保护作用
营养组织——储藏营养
输导组织——运输物质
机械组织——支撑、保护
分生组织特点：细胞小、壁薄、核大、质浓
三、植物体的结构层次：
分裂和分化
细胞（受精卵） 组织 器官 植物体向日葵（植物体）
猫（动物体）
结
构
层
次
不
同
点
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
没有＿＿，由＿＿直接构成植物体。
有八大＿＿，由＿＿构成动物体
相同点