苏教版 (2017)六年级上册7 寻找遗传与变异的秘密教学设计

这是一份苏教版 (2017)六年级上册7 寻找遗传与变异的秘密教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版六年级上册第2单元“遗传与变异”中的第一课。
本课有四部分内容，第一部分问题激趣。第二部分是讲述了生物遗传学史上的重大事件和后续发展，并通过练习的方式加以应用理解。第三部分是介绍人工选育优良品种。第四部分是一场关于人工干预生物变异的辩论会。
【学情分析】
学生对遗传和变异现象已经有了基本了解，对进一步深入了解是有主观需求的，科学研究历程的讲述能够满足学生的一部分好奇心，同时也能激发学生新的好奇心。当科技的进步有利有弊时，学生的认知冲突会再次被激发，从而更进一步的审视本单元学到的知识。
【教学目标】
[科学知识]
知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
[科学探究]
会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。
[科学态度]
提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
[科学技术社会与环境]
感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
【重点与难点】
[重点]对于“遗传和变异”的探索过程
[难点]采用人工进行变异的好与坏
【教学准备】
[学生]
课前准备：做一张关于遗传和变异的小报，尽量多罗列生活中的变异案例。
分组实验材料：PPT。
【教学过程】
(一)问题导入
我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！
（二）探究新知
（1）了解孟德尔的故事
你知道现在遗传学之父是谁吗？
请大家带着问题阅读课本中“孟德尔的研究与发现”。
学生说说读到的故事。
你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释。
学生小组交流后再全班讨论。
但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请同学继续阅读故事。
你对这个现象有什么解释？
教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
变异对生物而言，有些是有好处的，有些是有坏处的，还有一些既无害也无益。
（2）根据所学知识，我们思考一下这个问题：
你认为下一代高产抗倒伏小麦是由上一代哪两种小麦杂交产生的？
说说你的理由。
外圈中哪两只狗交配后会生出毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？
说出你的答案和理由。
（3）在生物的变异中，人工干预是可以获得优良品种的。
比如通过优良品种杂交，选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。
采用添加化学物质，或用放射性物质照射的方法，也可以使生物产生变异。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。
（4）小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是人工干预生物变异是利大于弊，还是弊大于利。正方观点是利大于弊，反方观点是弊大于利。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
2．分组辩论赛
3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
【教学后记】