人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教案设计

这是一份人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教案设计，共3页。教案主要包含了二自然段，五字自然段，指名读等内容，欢迎下载使用。

会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
三．教学过程：
（一）谈话导入
1、师：同学们，你们一定读过很多童话故事吧，今天，我将以一种新鲜、有趣的阅读方式，去学习一篇新的童话故事，这个方法就是——“预测”。
2、板书：预测
3、理解“预测”的含义师：什么是预测？生：提前的去猜测师：还没有读课文，我们就对课文预先进行了推测，这就是预测，齐读“预测”。
师：那我们今天的故事就要开始了。
学习课文第一、二自然段
师：这是一个很老很老的老房子，我们也可以叫它？生:老屋。师：你猜猜看，这个老屋有有多老呢？生：可能有一百多年了。
师：你们看着图片就已经开始了预测，这也是一种预测的方式，那故事中的老屋是这样子的（课件出示课文第一自然段）指名读。
师：孩子们，你从文中哪里看出了老屋的老呢？（一百多岁、黑窟窿、破了洞、很久很久）课件标红师：就是这样一座破旧的老屋，它的命运又会是如何呢？（指名说）老屋也产生了和你一样的想法（出示文中第二自然段）指名读，提醒孩子注意，它可是一百多岁的老房子，应该读的慢。
学习课文第三、四、五自然段。
师：可是我们今天学习的课文，题目却叫做《总也倒不了的老屋》这是为什么呢，你能猜到原因吗？生：可能会有很多很多的小动物来它这里休息，老房子为了照顾他们，就不会倒了。
师：那你又看到了一个什么样的老屋？（善良、舍己为人）刚才同学们预测老屋因为善良不会倒，也有人预测因为它舍己为人，所以不舍得倒，这些都是结合我们生活经验来预测的，有一位同学看到了这个题目，也产生了预测，他把他的想法，以课文旁批的形式，写在了课文的边上（课件出示文章旁边的批注“为什么老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”）。师：老屋是被施了魔法吗？就在它准备倒下的那一刻，发生了一件意想不到的事情。（出示课文第三自然段），这小小的声音遇到了什么困难？生：它想找一个安心睡觉的地方（板书：安心睡觉）。
师：故事读到这里，猜猜看老屋会答应吗？赶进读一下3自然段，你能找到哪些线索？（再过一个晚上，行吗？暴风雨，找不到一个安心睡觉的地方）引导孩子学会抓住文章线索、插图也是预测的好办法。指导朗读，就在这样一个暴风雨的晚上，找不到一个安心睡觉的地方该有多着急啊！带着这种心情读！出示文章四、五字自然段，指名读
师：这小小的声音是谁呢？老屋会答应吗？
师：你还能找到哪些描写老屋老的语句？（凑、破洞）教学生理解“凑”老师范读，学生做动作。师:你又看到一个怎样的老屋？（男女分读四、五自然段）。
学习七至十自然段（课件出示“再见，好了，我到了倒下的时候了！读慢）
师：你觉得老屋回倒下吗？请你们大胆预测一下。（课件出示第7自然段，自由读）老母鸡遇到什么困难了？板书“安心孵蛋”。
师：老师这里又做了批注（我想老屋可能不耐烦了），你觉得老屋会不耐烦吗？生：我觉得老屋会。
师：看样老屋的善良深深印在了你心里，你觉得老屋是怎样回答的？同学们读一下课文的7—10自然段，同桌互读，边读边记思考问题。指生回答。
师：已经有两个小动物寻求老屋的帮助了，，对比一下这两个故事，你从文章的结构，段式和语言上，有没有什么新的发现？课件出示两个故事，让孩子对比去读一读。板书反复。（五）学习十一到十七自然段
师：小猫离开了，老母鸡也离开了，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”一读到这一句，老师相信，你肯定又有自己想法了，你会预测是什么？
师：仿照前两个故事，编一编，并指名说。
师：读一读7-11自然段，小蜘蛛遇到了什么困难？指名说。
师：你能不能仿照前面老师做的批注，写一写老屋在小蜘蛛的陪伴下还会不会倒。指名读一读。同学们，我们今天学习了用“预测”的方式来阅读课文，希望同学们做好阅读的选择，要用更有效的阅读方式，让我们的阅读之旅更加有趣！