2021年高中语文 二轮复习 古诗词阅读专项训练3含解析 习题

这是一份2021年高中语文 二轮复习 古诗词阅读专项训练3含解析 习题，共7页。试卷主要包含了阅读下面这首元曲，完成问题，阅读下面这首宋词，完成1~2题，阅读下面这首唐诗，完成下列各题，阅读下面这首唐诗，完成下面问题等内容，欢迎下载使用。
古诗词阅读专项训练（3）1.阅读下面这首元曲，完成问题。[中吕②]普天乐·江头秋行赵善庆①稻粱肥，蒹葭秀。黄添篱落，绿淡汀洲。木叶空，山容瘦。沙鸟翻风知潮候，望烟江万顷沉秋。半竿落日，一声过雁，几处危楼。【注释】①赵善庆：元代文学家 ②中吕：古乐十二律的第六律。1.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是(   )
A.第一句至第四句为第一层，通过对眼前近景的描写，描绘出一幅江边田野秋景图。
B.第二层两句写远景，无边落木萧萧下，显露出山体的清癯之态和怪石的嶙峋之态。
C.第三层的七、八两句转到人的仰视角度，沙鸟飞翔的景象，传递着潮涨潮落的信息。
D.最后一层以疏淡之笔将落日、飞雁等意象组合在一起，完成了整幅秋景图的描摹。
2.有人认为，全曲措辞凝练，用字精奇，请试找出两个字并结合具体的诗句进行赏析。2.阅读下面这首元曲，完成下列小题。山坡羊·西湖杂咏春薛昂夫山光如淀，湖光如练，一步一个生绡①面。叩逋仙，访坡仙，拣西湖好处都游遍。管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。【注】①生绡：没经过漂煮的丝织品，可用来作画。1.下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是(   )
A.开头三句使用比喻手法写春日的西湖，赞美了西湖的一步一景、风光如画。
B.“逋仙”指林逋，“坡仙”指苏东坡，作者将两人称为“仙”，表达了对二人的崇拜。
C.“叩逋仙，访坡仙”两句写作者想要游遍西湖的迫切心情，也体现了西湖丰富的文化底蕴。
D.该曲表达了作者贪恋西湖美景，不想返回却又担心天晚、归路遥远的矛盾心情。
2.请从情感表达的角度分析曲中“船，休放转；杯，休放浅”与白居易《钱塘湖春行》尾联的异同。3.阅读下面这首宋词，完成1~2题。高阳台·送陈君衡被召①周密  照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。  酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。【注】①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐居不仕。②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。1.列对这首词的理解，不正确的两项是(   )A.词的前三句“照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低”以豪放的笔调描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象。
B.“茸帽风欹”写友人头上戴的皮帽被郊野的风吹得略略倾斜，一个“欹”字，极为传神地勾画出人物志得意满的神气。
C.下阕前三句阔大而凄清的景象与上阕中“叠鼓清笳”的欢快氛围形成了鲜明的对比，为下面的抒情做了铺垫。
D.“投老残年，江南谁念方回”的意思是自己已是风烛残年，江南的人谁会念及我呢?词人有一腔愁怨，故以贺铸自比。
E.这首词中词人既写了眼前的实景，也写了想象中的虚景，虚实相合，深沉委婉地表达了词人羡慕友人前程、哀叹自己命运复杂感情。2.词的下阕表达了词人哪些思想情感?请简要分析。4.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
                     途中见杏花吴融
  一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
  长得看来犹有恨，可堪逢处更难留!
  林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
  更忆帝乡①千万树，澹烟笼日暗神州。
【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。
 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(    )
A.“一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁”这一联运用了反衬的艺术手法，满怀的愁绪开篇就宣泄而出。
B.“长得看来犹有恨，可堪逢处更难留”这一联用拟人的手法给娇嫩欲滴的杏花赋予了感情，点出诗人郁闷不得志、漂泊离乡的忧思情怀。
C.“林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游”这一联是全诗唯一写景的一联，前句写想象之景，后句写眼前之景。
D.“更忆帝乡千万树”是写诗人由眼前的春色美景联想到往年在京城长安看到的千树万树红杏的绚丽迷人景色。
E.总览此诗，开篇由花及人，由人及景，只用了“红艳”与“行人”、“暝莺”与“寒蝶”两个对比场景，将诗人的惜春之情、流离之感、身世之悲、故国之思层层展现给读者。
2.这首诗中流露出诗人的哪些情感?请简要赏析。5.阅读下面这首唐诗，完成下面问题.春日山居寄友人①周贺 春居无俗喧，时立涧前村。 路远少来客，山深多过猿。 带岩松色老，临水杏花繁。 除忆文流②外，何人更可言。【注】①本诗写于诗人隐居期间。②文流：文士之流，指有才学之士。1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(   )(   )A.诗歌标题既点明了写作的时令，又表明了诗人的生活环境和写作意图，可谓“一举多得”。
B.首联描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象，诗人高雅脱俗，飘然世外。
C.颔联运用对比的手法，以“少”与“多”相对比，鲜明的写出了山居环境远离尘嚣的清幽和静谧。
D.颈联写岩石旁松树的老色，寄寓诗人年老之意；写临水杏花的繁茂，又暗喻诗人的老当益壮。
E.尾联写诗人除了文友可忆之外，再无人可与之交流，表达了希望友人和自己一起隐居山林的愿望。2.本诗主要表达了诗人怎样的思想感情?是如何表现的?6.阅读下面这首元曲，完成问题。【正宫】小梁州  九日渡江二首(其一)汤式   秋风江上棹孤舟，烟水悠悠。伤心无句赋登楼①，山容痩，老树替人愁。樽前醉把莱萸嗅，问相知几个白头?乐可酬，人非旧，黄花时候，难比旧风流。   【注】①汉末王粲南投刘表，未受重用，寓居襄阳十余年。建安九年秋，王粲偶登襄阳城楼，纵目四望，百感交集，作《登楼赋》以抒心志。1.下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项是(   )
A.题目“九日渡江”交代了时令、地点和创作背景：时逢重阳节，作者却漂泊在江上，为世事而奔忙，不免触景伤怀，挥毫作此小令。
B.前两句写秋风瑟瑟、烟水苍茫，作者乘一叶孤舟漂流于浩渺无边的江上。秋风萧瑟、江水浩茫反衬作者的形单影只和悲凉孤寂的心情。
C.第三句用典衬情，古今处境相似，不过王粲还能登高纵目，作赋抒怀，而自己连登髙楼、赏美景都不可能，抚今追昔，伤心之情难以言表。
D.第四、五两句移情入景，补写“伤心无句赋登楼”的原因：秋山显得那样形容枯瘦，萧萧老树也似乎在替人发愁， 山、树如此，人何以堪!
2.本曲的下片使用了哪些表现手法?请结合句子分析。


   答案以及解析1.答案：1.A； 2.(示例)①“肥”字运用比拟手法；摹狀出稻谷、高粱等庄稼长势喜人、丰收在望，谷物沉甸甸的姿态；将没有感情的事物赋予了情感，形象生动。②“瘦”字运用比拟手法；写出树叶凋零，山体消瘦的姿态；既点明了萧瑟的暮秋之景，也透出作者内心的凄凉感伤。③“添”字写不远的地方散落着疏疏落落几户人家，但见院墙篱笆，已逐渐被收获庄稼的黄色所装饰；紧扣题目“秋行”之时令特点；与“淡”构成对比，将村落之秋意渐浓的动态变化尽显其中。④“淡”字写江中小洲，也淡去了绿色，抹上一层秋天枯黄的色彩；紧扣题目“秋行”之时令特点；与“添”构成对比，将江上之秋意渐浓的动态变化尽显其中。
解析：1.不全是近景，第一句至第四句为平视所见之景，视点在岸上与江中来回移动，远近结合。
2.“秀”为开花吐穗之意，一个“秀”字写出了江边的芦苇抽穗开花、荻花飘舞的状态。 “空”字写出了树叶飘零，秋意更浓之感。学生如果能扣住这些字赏析，也可给分，要引导学生学会此类题目答案组织的方式。 2.答案：1.D； 2.相同点：都表达了作者对西湖美景的喜爱，以及尽情畅游、流连忘返的愉悦心情。 不同点：①此曲间接抒情，虽夜深路远，却不愿划船返回，还劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的畅快和兴奋；②白诗直抒胸臆，“最爱”“行不足”直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。
解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“却又担心天晚、 归路遥远的矛盾心情”错，“管甚”的意思是不管，“拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远”是说不管天色已晚、归路尚远也要游遍西湖。
2.本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时，应先答出情感，然后结合诗歌的内容进行分析。相同点在于，二者都表达了作者对西湖美景的喜爱，以及尽情畅游、流连忘返的愉悦心情。不同点在于，从抒情手法上看，“船，休放转；杯，休放浅”是间接抒情，从侧面烘托出作者游西湖的畅快和兴奋：白诗中的“最爱”“行不足”是直抒胸臆，直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。 3.答案：1.AD2.①“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象，表达了对友人远去的不舍。②“投老残年，江南谁念方回”不仅包含了年老力衰、无人念及的伤感，还有国家沦亡的伤痛。③“东风渐绿西湖岸”至结尾，借对江南早春之景的描绘，含蓄地表达了与友人离别的伤感和对友人仕元的不满。解析：1.A项，“描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象”分析不当，词人描绘出的是郊野送行的壮阔场面。D项，“江南谁念方回” 的意思应是自己隐居江南，又有谁会念及我。由后面的“东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归”可以看出词人隐居江南。2.上阕以送别的场景为主，有对送别场景的描写及对别后情景的想象，与一般的送别词类似，但提及北宋旧地“秦关汴水”，委婉地透露出词人对故国的怀念和对山河依旧、人事已非的感叹，词人用笔极为含蓄，下阕抒写词人对友人远去的伤感和对友人出仕元朝的担心与不满等复杂的情绪。“酒酣应对燕山雪”三句进一步设想友人远去冰河之城的情景。接着词人笔锋一转，“投老残年，江南谁念方回意思是说自己已是风烛残年，不愿仕元而隐居江南， 又有谁能常常记起我呢？这两句不仅包含友人离去、无人顾念的伤感，还有国家沦亡的伤痛。“人未南归”是说词人担心友人到了北方，有了高官厚禄，忘了自己，忘怀故国，不仅表达了词人身为遗民的惨淡心情，而且含蓄地透露出对友人仕元的不满。“最关情，折尽梅花，难寄相思”，是说词人的相思之情即使是折尽梅花也难以表达的，表达了词人对友人极为真挚的不舍之情。4.答案：1.CE； 2.①惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。
②流离之苦(或：身世之叹)。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。
③故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。解析：1.考査的是考生鉴赏诗歌语言、形象和表达技巧的能力。
C项，“前句写想象之景，后句写眼前之景”错，前句“林空色暝莺先到”写的是眼前之景，后句“春浅香寒蝶未游”中所写的蝴蝶并未出现，因此此句描写的是想象之景；E项，除选项中提到的两处对比场景外，还有“帝乡千万树”与“澹烟笼日”这一对比场景。
2.命题人考查的是考生鉴赏诗歌所表达的思想感情的能力。
分析情感要结合题干、注释和诗中表情达意的关键词语进行探究。根据题干“途中见杏花”可知，本诗是一首“景物抒情”的诗歌。首先找到“物”的特点，然后找到人的情感，“物”的特点有“红艳”“蝶未游”，美丽，无人欣赏。人物的情感有“独愁”“恨”“忆”。然后，结合诗歌内容可知，这是“伤春”，“愁苦”(无人欣赏)“孤独”(漂泊之苦)，“忆”写出当年的生活和现在的对比，突出现在的流离、漂泊之苦。5.答案：1.DE； 2..本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情。借景抒情。借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。直抒胸臆。“除忆”两句写面对眼前山居的春景，除了能和文友分享外，无人可以分享，抒发了对志趣相投的文友的思念之情。解析：1.D项，颈联写景，只是借以抒发诗人对山居春色的喜爱之情；E项，诗人并非“希望友人能和自己一起隐居山林”，而是表达对友人的思念之情。
2.注意结合诗中的重点词语“更可言”和诗后的注释“本诗写于诗人隐居期间”分析诗歌的“诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情”的情感。抒情方式借景抒情。6.答案：1.B； 2.①虚实结合：作者悬想远方的亲友知己如今白头的境况，回忆旧日重阳节。劝酒酬诗的欢乐情形，是虚写；如今自己羁旅漂泊， 独在异乡，人事全非，是实写。虚实结合，强化了作者的羁旅之愁。②对比：昔聚今散，昔乐今悲，黄花依旧应时开放，但物是人非，突出表达了作者的漂泊之愁、思亲之情、韶华易逝之悲。解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“反衬”说法有误，“秋风萧瑟”与“作者的形单影只和悲凉孤寂的心情”是情景相生的正衬关系。
2.本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。赏析表现手法，首先要指出运用了什么手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指明运用该表现手法有什么表达效果，或者抒发了什么情感。此曲下片作者想象远方的亲友知己如今白头的境况，回忆以前重阳节，亲朋齐聚、劝酒酬诗的欢乐情形，这是虚写；而如今作者自己羁旅漂泊，独在异乡，这是实写。运用了虚实结合的手法，强化了作者的羁旅之愁。同时作者把过去和现在进行对比，过去是亲朋聚在一起，快乐无比，如今自己与亲人天各 —方，自己漂泊他乡，独自悲伤。又到重阳佳节，黄花依旧应时开放，但物是人非，这是运用对比手法表达了作者的漂泊之愁、思亲之情、韶华易逝之悲。