小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6教案设计

课题：十几减8

教学目标

1．学生在掌握的十几减9的基础上自主探索十几减8的口算方法。

2．学生初步学会利用“破十法”、“想加算减”等方法计算十几减8，进一步理解和掌握计算减法的思考方法。

3．培养学生合作交流，自主观察、探索的能力，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

教学重难点

1．让学生掌握“破十法”、“想加算减法”这两种常用的计算方法，并能熟练计算十几减8。

2．运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”。

教学过程：

一、游戏引入

动手试一试。

提问：

（1）从12朵花里拿走9朵，可以怎么拿？为什么？

（2）还剩几朵？

二、探究新知

1．情境引入，提出问题。

师：游乐场里的另一角，有一些小朋友在买风筝，仔细观察，你能找到哪些数学信息？（一共有12个风车，小朋友要买8个。）

师：根据这个情境图，你能提什么问题?(课件显示：还剩几个？)谁能完整的把题意表达出来？

师：要求这个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：12－8＝

揭示课题，这节课我们主要来研究十几减8的计算方法。

板书课题：十几减8

2．探究学习12－8的计算方法。

（1）学生自主探究。

师：怎样计算12－8＝？下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。

（2）小组讨论交流计算方法。

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表分享你们组的好方法。

（3）全班汇报交流。展示计算方法。

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

①因为8＋4＝12，所以12－8＝4(想加法算减法)；

②10－8＝2,2＋2＝4(破十法)；

出示风车图，学生上台圈一圈，讲讲自己为什么这样圈。（让学生反复说“破十法”的过程。）

③2－2＝0,10－6＝4,0＋4＝4(连减法)。

3．同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。

【设计意图】

通过学生自主探讨算法，来增强孩子对学习计算的兴趣并对理解巩固算法起了很大的作用。

三、巩固练习

1．教材第13页做一做第1题，学生书上独立完成。指名说一说：结果是多少？为什么这么圈？（指名说计算过程）

2．完成教材第13页做一做第2题。

（1）要求学生边算边思考，有什么发现？（发现算式之间的关系）

（2）你能照样子再出一组算式吗？说给同桌听一听。

3．完成教材第13页做一做第3题。用自己喜欢的方法来计算。使学生感受减数不变，被减数越大，差就越大。

四、全课总结

通过这一节课的学习，你学会了什么?

【设计意图】

让学生体验学习成功后的喜悦，在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，知道计算十几减8还有更巧妙的方法，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。

教后思考：