人教部编版五年级上册7 什么比猎豹的速度更快教案及反思

这是一份人教部编版五年级上册7 什么比猎豹的速度更快教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，检查预习，扫清障碍，初读课文，整体感知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《什么比猎豹的速度更快》是部编版语文第二单元的第三篇课文。属于一篇科普性的说明文，节选自美国作家罗伯特•E•威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。本文语言通俗易懂，运用列数字、作比较、举例子等说明方法，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西。
教学目标
1.能正确认读“鸵”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“冠”在本课的读音，能据音组词或据词定音；
2.正确读写“冠”等11个字和“猎豹”等13个词语，并联系上下文理解词义；
3.了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会；
4.了解课文内容，能按照速度从快到慢给课文说到的事物排序，填上序号；
5.能提出自己感兴趣的或不懂的问题，然后再读课文，和同学一起讨论解决这些问题；
6.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学重点
了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会；学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学难点
了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅相关资料，查找猎豹、超音速飞机、火箭等相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.同学们，今天老师让你们猜一个谜语：
似虎不是虎，
速度快过虎，
身披花点衣，
羚羊填饱肚。
—— 打一南非动物
生猜谜语。
2.师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）
3.师板书：什么比猎豹的速度更快，生齐读课题。
师：同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（预设：什么比猎豹的速度更快？快多少？）它们是谁？让我们走进课文去看看吧。
二、检查预习，扫清障碍
1.学生自由读课文，画出不认识的字词。
2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
4.检查生字词的读音。重点指导多音字：冠；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、初读课文，整体感知
1.请大家打开书，认真地读读课文，如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。
本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。
2.速读课文，你有什么体会？讨论、交流：如何才能加快阅读速度？
预设：我读这篇文章用了4分钟。
在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。
预设：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。
在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。
师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？
师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。
3.总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。
4.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、课堂小结，布置作业
1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思，抄写生词3遍。
2.继续有感情地读文，看看课文用了哪些说明方法。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）
2.同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。还记得这篇文章介绍了哪些事物的速度吗？
二、细读文本，探究速度
1.生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。
2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。
3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。
4.汇报交流。
5指生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。
6.学生尝试把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）
三、精读课文，探究方法
1.再读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。
2.小组讨论后，全班交流。
师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？
预设1：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
预设2：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
师：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。
本文除了作比较外，还用了什么说明方法？
生读课文，并总结。
在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。
师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？
预设1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。
预设2：数字这么准确、可靠，更有说服力。
师总结：本文用到的说明方法：列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点。
四、布置作业，拓展延伸
1.课后找一找相关的科普书籍读一读。
2.运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。
名称
速度
名称
速度
人
喷气式飞机
鸵鸟
火箭
猎豹
流星体
游隼
光
声音
……
名称
速度
名称
速度
人
喷气式飞机
鸵鸟
火箭
猎豹
流星体
游隼
光
声音
……