六年级上册19 只有一个地球教学设计

这是一份六年级上册19 只有一个地球教学设计，共5页。教案主要包含了课前谈话，教师范读课文，学生自读课文，自学生字，检查自学效果，学生再读课文，布置作业等内容，欢迎下载使用。

通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的 生存环境。
在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
能有感情地朗读课文。
学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序 进行叙述的。
教学难点
通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
指导学生认真写好读后感。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球 是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简 单回答。）
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词
读课文，认读10个生字，要读准字音。
查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
读生词：
遨游璀璨（这两个词要读准字音。）
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
指出难写的字：
裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
标出自然段序号。
想想每一个自然段都写的什么内容。
根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1〜4自然段） 第二段：（5〜9自然段）
根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙 的？）
（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后， 我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）
质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
抄写生字、生词。
练习朗读课文。
找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文，从整体入手
课文共分几段，为什么这么分？
提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课 文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。
二、学习课文第一段
自己读1〜2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。 地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生
活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动 的范围也很有限。
练习朗读，体会地球并不大的含义。
默读课文3〜4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理
解。说话时要按课文的先后顺序。）
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、 森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以 不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学 品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来 灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
（3）指导朗读这一部分。
概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）
第三课时
一、学习课文第二段
默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处” ？
（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）
组织学生讨论
汇报。
引导学生从这几处考虑：
科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
去火星和月球的设想也是不可能的。
我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地 球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
指导朗读。
概括段意。
（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）
二、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）
三、指导造句
渺小、贡献。