2020-2021学年语文园地四课文ppt课件

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读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。
能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。通过朗读和交流，学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用。借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。（重点）利用教材中形象的插图帮助学生了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。分析、交流小说中人物形象的塑造方法。（难点）感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境（难点）
回顾本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？他们有什么样的品质？
《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
主人公：老支书品质：忠于职守、舍己为人
《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
主人公：桑娜品质：心地善良、乐于助人
《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。
主人公：老班长品质：忠于革命、舍己为人
印象深刻的地方往往是打动我们的地方，我们心情随之起伏，心灵为之震颤。小说《穷人》中桑娜的质朴、善良打动了很多人，那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人物形象呢？
人物语言、动作、心理活动
故事发展到这里，我们看到的不仅仅是简单的关心邻居，更透露出人物的善良、伟大：宁可自己受苦也要照顾孤儿。
故事发生在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，这样的环境描写让我们看到了穷人生活的艰难，用环境描写衬托出桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
“长坂坡张飞退曹军”讲述的是张飞在长坂坡医生怒喝吓退曹军的故事。从故事中我们感受到张飞的神勇。
抓住“瞪圆环眼、厉声大喝”这样的关键词在语段中的作用体会：张飞“一夫当关，万夫莫开”的神勇和处惊不变的态度。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
说说桑娜此时的心情以及你对桑娜这个人物形象的理解。
桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来下定决心要收养。从她矛盾、复杂的心理变化中，我们看到桑娜的朴实、善良、有同情心。
“我”此时此刻是怎样的心情？
从“紧缩着”“怎么忍受得了”“不敢”“不忍”“忍不住”“盼望”等一系列的心理描写，看出“我”的想救却不能救的矛盾心理。一方面希望他跳起来离开火场，一方面又不希望他跳起来；一方面想看，一方面害怕看，同时还期待发生奇迹。
从对“我”的心理描写中，你如何理解邱少云这一人物 形象？
语段中没有直接写邱少云，但从“我”矛盾的心理活动中，我们看到邱少云正遭受着常人无法忍受的痛苦与煎熬，看到邱少云宁愿被活活烧死也不暴露位置的决心，看到他在危急时刻也坚决遵守纪律，哪怕是牺牲自己也在所不惜。
第一个语段直接从人物忐忑不安的矛盾心理感受人物朴实、善良的形象。
第二个语段从人物“我”紧张、担心的矛盾心理侧面烘托人物邱少云高尚的英雄形象。
尝试写一段话，表现出自己在某一环境条件下忐忑不安或犹豫不决的心情。
偶：偶然。 偶书：偶然间写下的诗。
贺知章（659—744） 字季真，唐代著名诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。少时就以诗文知名，后与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。 贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的有《咏柳》《回乡偶书》等。
回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（点击图片播放古诗诵读）
鬓：长在脸两侧耳朵前面的头发。鬓毛衰：老年人头发稀疏减少。
我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？
借助课文插图想想每句诗大概讲了什么内容，不清楚的可同桌间相互交流。
今天，他终于回到了朝思暮想的家乡，可是家乡已经不是以前的模样，同学们想象一下家乡会发生怎样的变化呢？
昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。如今老态龙钟，白发苍苍，物是人非。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。