小学语文人教部编版五年级上册6 将相和教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册6 将相和教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《将相和》教学设计安岳县护龙小学   陈燕一、教学目标1、学会用较快的速度默读课文。2、有感情地朗读课文。3、结合具体事例，抓人物言行感受人物形象，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。二、教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。三、教学准备《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断  PPT四、教学过程一、导入1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。(板书课题)2、回顾：聊课文内容同学们，我们之前对课文已经有了一些了解，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？“和”是什么意思？文章讲了几个小故事？你能用小标题概括一下这几个小故事吗？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）二、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、同学们，既然题目是《将相和》，是写廉颇和蔺相如和好，那他们之间肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速默读课文，找出他们不和的原因，看看廉颇是怎么说的？用双横线做上标记。2、生默读文，找到第十五自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”3、问：从这段话，你感受到廉颇是一个怎样的人？你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》，看看里面是怎么描写蔺相如和廉颇的。课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。（选自“史记”司马迁）出示译文，让生自由看，然后体会。4、问：看了这些资料，你有什么感觉？5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，这时你是不是也为廉颇打抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句子中。6、生自由练读后指名读，师生共同评议。7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只是一个会耍嘴皮子的门客而已，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？他的官到底该不该升？这就是咱们这节课要重点研究的问题。（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。1、我们先来学习第一个小故事“完璧归赵”。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王时说的话，用横线做上标记。（生自由读文，找出：课件④出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。”“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，你可以杀了我，但请好好考虑我的话。”）2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？用△做上批注（体会“无价之宝”成语的含义。）（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来，让我们找到当时的背景谈一谈。（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（蔺相如机智、聪明……）（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。（1）课件⑥出示第二句齐读句子（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）(2)小组讨论交流：你觉得蔺相如真的会撞吗？（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如早就看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）（3）、你感觉到蔺相如是一个怎样的人物形象？（不畏强暴，机智勇敢）（4）过渡：蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回到赵国去了。和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会这样说？（6）引读课件⑦：蔺相如进宫见了秦王，说——“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，你可以杀了我，但请好好考虑我的话。”（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下一个不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会说——（生齐读“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，你可以杀了我，但请好好考虑我的话。”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家自由读1-6自然段，找出文中的句子来，用波浪线做上批注。“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握中。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，他才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国？是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：小组学习。深入人物角色，提升人物精神接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。2、分组学习第二三个故事。提出学习要求：自学“渑池会面” 和“负荆请罪” 中间四组找出描写蔺相如的句子，画上横线，做上批注（如：运用了哪种描写方法，体会到怎样的人物品质…）。 边上四组找出描写廉颇的句子，画上波浪线，做上批注（如：运用了哪种描写方法，体会到怎样的人物品质…）。 （给予学生充分的时间让其讨论）学生汇报中间四组找出相关的句子并体会边上四组找出相关的句子并体会 3、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会面”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇勇于改过，负荆请罪，二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好其实还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》带给我们的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)   三、课堂小结中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，通过本节课的学习， “和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。在生活中和同学和睦相处，和动物和谐相处。四、拓展学习  1 思考：既然将和相同心协力保卫赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？  2 写一件发生在同学朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。