西师大版六年级上册八 可能性教案

这是一份西师大版六年级上册八 可能性教案，共3页。教案主要包含了）游戏一等内容，欢迎下载使用。

眉山市东坡区眉师附小 黄晓燕
教学内容：西师版小学数学教材第十一册第93—94页例1、例2及相关练习。
教学目标：
通过摸球、转动转盘等游戏活动，感受随机现象结果发生的可能性有大有小。
在具体情境中，能对一些简单的随机现象发生的可能性做出准确的定性描述。
在试验、游戏等活动中，能对可能性的话题进行交流。
教学重点：通过具体情境，让学生感受“可能性”有大小。
教学难点：能用自己的语言对“可能性大小”作定性描述，并能进行交流。
教学准备：课件、教具转盘（分红、黄两个区域，且红＞黄）、写有数字1、2、3的 黄乒乓球，装入口袋中。
教学过程：
谈话引入：
师：同学们，喜欢游戏吗？那好，这节课，我们就通过游戏的方式来学习数学知识。大家准备好了吗？
新课探究：
（一 ）游戏一：摸球
1、公布游戏规则：
师：请看，袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3，请两个同学上台，一个同学从袋中任意摸出一个，另一个同学作记录，把球放回后再摸，再记录。
师：请先思考：如果任意摸出一个球，可能会摸到几号球？（生说）如果摸多次，又可能摸到几号球？下面，我们就来验证一下。请台上的两位同学互相配合摸摸看。（现场演示）摸到了几号球？可以怎样作记录？（生说：可用画正字、打√或画简单的图形等方式）大家会游戏了吗？
2、小组合作摸球游戏：
师：下面，以4人小组为单位，在组长的带领下进行摸球游戏，每人摸6次，由组长作记录，最后算出摸到的次数，（课件出示记录单）
小组汇报：
师：哪个小组先来说一说？（指3组分别汇报）
引导小结：
师：通过刚才的摸球游戏，你发现了什么？（从袋中摸出每号球的次数大致相同）
5、拓展：
师：从中任意摸出一个，能摸到4号球吗？（不可能）能摸到6号球吗？为什么？（生说）这说明：袋中有1、2、3号球，摸到每号球的可能性都有。当球的个数相等时，摸到每号球的可能性就大致相等（板书）。
（二）游戏二：转转盘：
1、游戏要求：
师：请两名同学上台，一个转动转盘，至少转动1圈及以上，看指针指在哪个区域？另一个同学作记录，其余同学当裁判，认真监督，转动10次为止。听清楚了吗？（出示记录单）
2、台上同学游戏：
3、引导学生汇报并小结：
师：指针落在哪个区域的次数多？落在哪个区域的次数少？说明了什么？为什么？（让生说，师引导小结）
课堂活动：
导入：
师：下面，我们用可能性的知识接受下面的挑战！准备好了吗？
书第94页1：
（1）让学生思考；（2）指名汇报并说明理由；
师： = 1 \* GB3 ①先猜猜看：各取一次后，谁可能胜？（生说）
= 2 \* GB3 ②如果两人轮流各取多次且次数相同后，谁获胜的可能性大？为什么？
书第94页2议一议：
= 1 \* GB3 ①理解题意；
= 2 \* GB3 ②让学生独立思考；
= 3 \* GB3 ③指名汇报并说明理由；师：接着看下一道，默看题，请思考。
书第96页1：
= 1 \* GB3 ①理解题意；
= 2 \* GB3 ②让学生独立思考；
= 3 \* GB3 ③指名汇报并说明理由。师：当球的个数不同时，摸到的可能性就不同。：请接着看屏幕：谁来读一下题？请思考：任抽一张，可能会抽到哪张卡片？再思考：任抽一张，抽到卡片3的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？请说出理由。（生说）
书第96页2：
= 1 \* GB3 ①理解题意；
= 2 \* GB3 ②让学生思考；
= 3 \* GB3 ③指名汇报。
师：请继续下一道题：（生说）为什么摸出蓝色珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性大？比摸出白色珠子的可能性小呢？谁能说说理由？
书第96页3：
= 1 \* GB3 ①理解题意；
= 2 \* GB3 ②让学生思考；
= 3 \* GB3 ③指名汇报。
师：请继续：指针指向红色区域的可能性与指向黄色区域的可能性，哪个大？理由是什么？指针指向什么颜色区域的可能性最大？指向什么颜色区域的可能性最小？为什么？（师引导生说 ，并板书：数量多，可能性较大；数量少，可能性较小）
全课小结：
师：历史上，许多数学家为事件发生的可能性作了很多的研究。比如：抛硬币的实验。请看：（出示课件）像这样任意抛了若干次后，硬币出现正面和出现反面的次数大致相同。这说明：事件发生的可能性是有大有小的，发生可能性的大小主要与物体的数量有关，事件发生的可能性的大小叫做该事件的概率。（师板书：概率）1号球
次数
2号球
次数
3号球
次数
红色区域
次数
黄色区域
次数