小学科学教科版 (2017)三年级上册3.测量气温表格教案及反思

课题

测量气温

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

2.知道一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

2.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

科学态度目标

保持对气温变化的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。

教学

重难点

重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：按计划地在5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

教学

准备

为学生准备：气温计、气温记录表、气温柱状图、记号笔、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.导入：从早上上学到现在，大家感觉到气温变化了吗？今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？(预设：没有；有。对于今天的气温学生会有多个数据，不统一。早晚冷，中午热；早晚气温低，中午气温高；没有大的变化。)

2.过渡：冷和热就是对气温高低的描述，气温是重要的气象要素之一，气温的高低变化对我们的生活影响很大。

3.揭题：要想比较气温高低的不同，我们就需要去测量气温，今天我们就一起来学习如何测量气温。(板书：测量气温)

【设计意图】联系生活情境，引导学生感受生活中的冷和热，并让学生将生活中的冷热与气温高低联系在一起。通过问题讨论，让学生感受到一天中的气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，从而激发学生测量气温的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。

【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录教室外一天中气温变化的基础。

探索三：测量并记录一天中气温的变化

1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情况呢？(预设：不一样。测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。)

2.过渡：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律，先统一确定五个时间点(8点、10点、12点、14点、16点)来测量，并将测量结果记录下来。(教学提示：由于学生作息时间的限制，每个时间点之间不一定严格间隔2小时，要和学生说明测量次数和时间间隔具有灵活性，但要能反映一天中的气温变化。)

3.出示：出示某处一天的气温数据并提问，你们发现一天的气温变化有规律吗？(预设：没有；有；规律不明显。)

4.提问：为了更容易发现规律，我们可以根据记录的数据绘制柱状统计图，你们会画吗？(预设：会；不会。)演示并讲解柱状图的绘制方法，并提炼记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即完成。

5.布置任务：指导学生根据出示的数据，完成活动帮助卡。

探索

与研讨

6.研讨汇报：指导学生分组研讨并汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？

小组1：气温计有量程限制。

小组2：气温计有一定使用范围，如果超出范围，不仅会损坏气温计，还会影响实验数据。

主持人：教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。

小组3：是不同的。早晚气温较低、午后气温较高。

主持人：使用柱状图描述气温有什么优点？

小组4：可以看到气温的明显变化，方便进行对比。

小组5：可以更加直观、形象地展示气温的变化规律。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

7.布置任务：鼓励学生在天气日历上坚持记录每天的气温。【设计意图】探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，是对气温计使用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温柱状图，帮助学生发现一天中气温的变化规律，从而落实本课的重难点和教学目标。

拓展

与小结

1.小结：为了了解一天中气温的变化情况，我们需要在正确掌握气温计使用方法的基础上，用它测量气温，记录数据并绘制柱状统计图，分析一天的气温变化规律。

2.过渡：气温与我们人类的关系非常密切，你们想知道气象工作者是如何测量气温的吗？

3.出示：课件出示百叶箱图片。播放有关百叶箱的介绍视频，引导学生认识百叶箱。

拓展

与小结

4.布置任务：今天的课就结束了，课后同学们可以坚持测量每日气温，填写天气日历，并阅读有关“最高气温和最低气温”的资料，与自己测量的气温进行对比。

【设计意图】观看有关“百叶箱”的介绍视频，能增加学生的科学常识，使学生了解气象学家是如何测量气温的。

板书

设计

3.3　测量气温

测量工具：气温计

气温计的使用方法

测量室外的气温

测量并记录一天中气温的变化

教学

反思

　　气温的测量是在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据。由此，本节课通过生活经验进行导入，从学生如何感受气温过渡到如何测量气温。在测量气温时，让学生先回顾上节课的学习内容，再实地测量，使学生掌握用气温计测量气温的正确方法，为后面的整理、分析活动提供原始数据。通过测量气温、绘制柱状图，培养学生整理数据的意识和能力，并鼓励学生坚持测量和记录。通过研讨交流，达成共识，培养学生简单的分析数据得出结论的能力，使学生认识到规范的测量对于获得精确数据具有重要意义，并对统计图表的优点达成共识。通过拓展活动，开阔学生视野，增加学生的科学常识，从而突破教学重难点，完成各项教学目标。

课后

作业

三、选择题。

1.测量并记录教室外一天中气温的变化，应选择(　　)。

A.一天中的5个时间点 

B.一天中的1个时间点 

C.日出前和日落后

2.一天中的最低气温一般出现在(　　)。

A.清晨日出前  B．下午2到3时  C．下午6时

3.用气温计测量气温，读数时应该(　　)。

A.拿出气温计后就立即读数

B.气温计液柱还在上升时就读数

C.等示数稳定后再读数

参考答案     三、1.A　2.A　3.C