闽教版五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A教案

这是一份闽教版五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A教案，共3页。

学习单词 will, wn’t, hliday,专有名词 Natinal Day。
学习句型：Will yu?? Yes, I will. /N, I wn’t. I will?. Where will yu g? I will g t….
学习辅音连缀 bl 和 br 在单词中的发音。
功能：谈论旅行计划。
学习单词 will, wn’t, hliday,专有名词 Natinal Day。
学习句型：Will yu?? Yes, I will. /N, I wn’t. I will?. Where will yu g? I will g t…. 用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
教学过程
Step 1 Warming up
师生互致问候。
师生自由对话，如： Gd mrning, ××× . Hw are yu? Where are yu frm? D yu like playing ftball? Will yu g t Beijing? D yu like t travel?
从句子“I will make a trip t Taiwan.”引出单词 trip 的教学。
揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part A。 教师说： “I like t travel. I am planning a trip t Taiwan.”教师板书课题，教学 词组 plan a trip。
Step 2 Presentatin
学习节日名称：Natinal Day。
教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。 如：教师指向 6 月 1 日说： “It’s June 1st. It’s?.”学生说： “Children’ s Day.” 以此类推。
教师出示 Natinal Day, Children’ s Day, New Year 等有关节日的词组卡片， 学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。 3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问： “We raise ur natinal flag. What hliday is it?” 学生用英文回答。
对话导入课文。
1.教师指着日历说： “Octber 1st is ur Natinal Day. It is cming.”教师出示 10 月份的日历和单词卡，教学单词 Octber。然后出示下列问题：
What d yu ften d n Natinal Day?引导学生回答“We raise ur natinal flag./We g t the park.”等。
D yu g fr a hliday?引导学生回答“Yes, I d.”帮助学生理解问题的 意思，教学单词 hliday，复习单词 will，告诉学生 will 用于表示将要做某事的句子中。
教师说：“Natinal Day is cming. Will Wang Ta g fr a hliday? Where will he g? Let’s watch the vide.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。
学习课文对话。
1.学习句子：Where will yu g? 和 I’ll g t Taiwan.
教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。
（2）教师问： “Will Wang Ta g fr a hliday?”得到肯定答复后，教师出示 一张中国地图，问大家：“Where will he g? Can yu find it?”请一位学生上 台，指出“台湾”的位置。
教师在黑板上板书：Where will yu g? I’ll g t Taiwan.并教学。
请一位学生看中国地图，全班学生提问： “Where will yu g,×××?” 该学生回答：“I’ll g t?.”并指着地图上该地所在的位置。 2.再读课文，完成下列句子。
教师出示下列句子： and live in Taibei. will g with Wang Ta. They will g t Taiwan by .
教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成 填空练习。
复习 aunt, uncle, with 和 live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个 句子。
教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。
教师提出问题： A: Hw can we g t Taiwan? B: We can g . A． by train B. by plane C. by bus D. by ship 教师请学生选出 B 和 D 两种答案后， 告诉学生， 目前大陆到台湾的交通工具 只有飞机和轮船。 因为我们与台湾是隔海相望的， 没有桥梁和海底隧道相通， 陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。
3.熟读对话。
请学生看课本第 16 页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生 模仿跟读。
请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同 桌帮忙。
请个别学生读对话。
（四）巩固活动。
完成课本第 17 页的 Ask and answer.部分。
（1）教师出示词组卡片，如：g t Wuyishan, g t the library/cmputer rm, watch TV, d my hmewrk, draw a picture, make paper flwers, read a bk 等， 先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。
教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。
教师播放 Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。
小组合作，根据不同的图片进行对话训练。
请几个小组上台展示对话内容。
完成课本第 21 页的 Listen and cnnect.部分。 教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
语音教学。
1.学习辅音连缀 bl 在单词中的读音。
教师出示单词卡片 blue, black 并带读，语速由慢到快。
教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅 音连缀 bl 在单词中发/bl/的音。
教师出示单词 blm, bluse, blck, blanket，学生尝试自己拼读单词。
2.学习辅音连缀 br 在单词中的读音。
教师出示单词卡片 bread, breakfast, brwn 并带读， 让学生感知单词 bread, breakfast 中辅音连缀 br 的读音，引出 br 发/br/音的教学。
教师出示单词 bright, bride, brther, brick，学生尝试自己拼读单词。 3.教师播放课本第 17 页的 Listen and learn the English sunds.的录音，请学生 模仿跟读，学习辅音连缀 bl 和 br 在单词中的读音。
4.巩固练习。 游戏——听音竞赛。 游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从 blue, bread, bride, black, breakfast, blck, brwn, blanket 等单词卡片中选出 4 张发给他们，并让他们将单词卡片 放在胸前。 教师站在他们背后用手指某位同学， 全班则要快速拼读， 如： /bl/， /bl/，/blu/，持有 blue 单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。
Step 3 Extensin
综合活动：小调查。 完成课本第 20 页的 D a survey.部分。
1.教师说： “Natinal Day is cming. I’ll g fr a hliday. Hw abut yu? ”教师 根据课本内容示范提问学生 A。
请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下：××× will g t….He will g by….
Step 4 Hmewrk
听课文录音，模仿并熟读课文。
完成《活动手册》中本课的练习。
3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。
板书设计
教学反思