语文一年级上册3 口耳目教案设计

这是一份语文一年级上册3 口耳目教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。
2．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3．感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。
4．学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。
【教学重难点】
1．学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。
2．认识7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字。
【教学准备】
1．教师：多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
2．学生：生字卡片，学习卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1．导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2．课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3．互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1．认识象形字。
（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2．图文对照，指导识记“目”、“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
（5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3．小组合作，自主识记“口”、“耳”、“手”。
（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
预设：
口：
①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：
①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：
①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4．游戏巩固。
（1）连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
（2）游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”、“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
三、朗读小文，认识“站”、“坐”
1．学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站、坐）
2．教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
3．课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4．指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5．讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6．出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1．课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2．教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3．教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4．教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1．通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2．我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？