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小学语文人教部编版四年级上册第二单元习作：小小“动物园”教案
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这是一份小学语文人教部编版四年级上册第二单元习作：小小“动物园”教案，共5页。教案主要包含了话题导入，指导审题，明确习作要求，指导写作，小组评议，互相修改，佳作赏评等内容，欢迎下载使用。
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。
重点
学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
难点
培养学生细心观察的习惯。
本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。
学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。
一、话题导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？
课件出示：
生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。
生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。
生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。
生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。
师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小“动物园”）
用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。
二、指导审题，明确习作要求
我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？
引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。
三、指导写作
确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
从哪些方面来突出人物的特点？
外貌 语言 动作
引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。
预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。
如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊
爸爸脾气暴躁——老虎
姐姐爱美——孔雀
师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？
学生思考，尝试回答。
师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标，融入作者感情）
设计意图：
对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。
第2课时
课时目标
发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。
一、师生合作，探索表达
1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。
2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。
3.写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。
师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。
设计意图：
师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。
二、精彩片段赏析
课件出示：
爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。
引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。
设计意图：
赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。
三、试写初稿，自行修改
1.要求书写工整，语句通顺。
2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。
3.反复修改自己的作品。
设计意图：
指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。
四、小组评议，互相修改
课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。
课件出示：
思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺）
五、佳作赏评
1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。
设计意图：
让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平。
一、审题。
审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。因此，审题很重要。在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。
二、明确写作方法。
为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。
三、学习修改。
文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善。
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。
重点
学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
难点
培养学生细心观察的习惯。
本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。
学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。
一、话题导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？
课件出示：
生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。
生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。
生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。
生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。
师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小“动物园”）
用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。
二、指导审题，明确习作要求
我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？
引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。
三、指导写作
确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
从哪些方面来突出人物的特点？
外貌 语言 动作
引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。
预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。
如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊
爸爸脾气暴躁——老虎
姐姐爱美——孔雀
师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？
学生思考，尝试回答。
师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标，融入作者感情）
设计意图：
对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的事。
第2课时
课时目标
发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。
一、师生合作，探索表达
1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。
2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。
3.写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。
师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。
设计意图：
师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力和习作能力。
二、精彩片段赏析
课件出示：
爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。
引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。
设计意图：
赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。
三、试写初稿，自行修改
1.要求书写工整，语句通顺。
2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写把人物的特点突出出来。
3.反复修改自己的作品。
设计意图：
指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。
四、小组评议，互相修改
课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。
课件出示：
思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺）
五、佳作赏评
1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。
设计意图：
让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作水平。
一、审题。
审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。因此，审题很重要。在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。
二、明确写作方法。
为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。
三、学习修改。
文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善。
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