2021学年五 动物世界——小数的意义和性质第4课时教学设计及反思

这是一份2021学年五 动物世界——小数的意义和性质第4课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了自学质疑，小组互助，交流提升，达标测试，总结拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题
2.在学习过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重点： 学习小数的性质。
教学难点： 利用小数的性质解决问题。
教具准备： 多媒体、学具
教学过程：
一、自学质疑
出示：5，50，500，比较这三个数的大小，由此你发现了什么？
（在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍„„在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍„„整数的位数越多，数越大„„）
引导：你还能再举出一些这样的例子吗？
请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？出示教学课件。引导：聪明的同学们，猜猜平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一个长呢？
学习目标
1.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题
2.在学习过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
二、小组互助：
师：请同学们以小组为单位，将课前小研究在小组内进行交流，相互完善，组长要做好记录。
三、交流提升
1.理解小数的性质：
雪兔的尾巴与海南兔相比，哪一个长呢？
师：哪个小组汇报一下你们交流的结果？
两条尾巴一样长。
分组讨论：为什么这两条尾巴一样长？
引导学生用尺量一量（0.50分米=0.5分米），用小格分一分（表示小数）比较大小（0.5=0.50）
你发现了什么？
引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？
你能得出什么结论？
启发学生归纳：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变．
2．归纳小数的性质：
你能把上面的结论归纳成为一句话吗？
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．
3.简化小数：0.500和13.040
演示课件（小数的性质概念）引导：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末的“0”，把小数化简。
你能将：0.500和13.040化简吗？
4.小数中间的0能不能去掉？为什么?
四、达标测试
自主练习1、5、6.
五、总结拓展
不改变数的大小，你能将0.9、6.07、和5改写成三位小数吗？你是怎么改的？
课堂小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
课后反思：