语文女娲造人教案

这是一份语文女娲造人教案，共3页。教案主要包含了整体感知，品读语言，质疑研讨，拓展训练，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课型：讲读
教学目标：
知识与能力：
理解神话创作中想象的运用；激活学生的想象力、创造力。
过程与方法：
联系学生生活体验设疑，学生以小组讨论形式解疑。
拓展训练，引导学生能够在写作过程中运用想象。
利用多媒体手段辅助教学。
情感态度价值观：
深入理解课文内容，对学生进行思想及情感渗透。
教学重点：
重点：想象在神话创作中的运用及作用。
教学难点：
难点：激活学生的想象力和创造力。
教学方法：分角色朗诵；自主、合作、探究
教学媒体：多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
多媒体展示几幅神话的图片，并通过学生回答“人类从何而来”这一问题导入新课。
一、整体感知
1．生字词的读音及解释。
女娲（wā） 掘（jué）起 掺和（hu）
绵（mián）延: 延续不断。
澄（chéng）澈: 清澈透明。
莽莽榛榛（zhēn）:草木丛生的样子。
2．学生默读课文，概述故事。
3．将课文与课后短文进行比较，找出异同，分析课文的优点。
（明确）课文补充丰富的内容有：女娲造人的原因；女娲造人的具体过程；“人”被造出后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐。课文的优点是：内容更具体，语言更生动，人物形象更鲜活。
二、品读语言
学生自由朗读课文，找找文中最能体现作者想象力的或描写最生动的语句进行品析。
三、质疑研讨
（学生分组讨论，回答，言之成理即可。）
1．女娲造人还可以有其他什么理由？
（提示）女娲想让人类帮她管理世界；女娲希望“人”和她一起感受生命的美好；女娲想尝试当母亲的快乐等等。
2．女娲造出的第一批“人”是她精心构思及不断揉捏而成的；第二批“人”是她用藤条随意挥洒而成的，这两批“人”的天生素质是否会有差别？
（提示）也许有的学生会认为这两批“人”有差别，因为第一批如同经过了更多的磨炼，他们会更坚强，更集中了女娲的灵气。或许有的学生会回答他们没有先天差别，因为每个人生来都是平等的，都是一样的，但生活环境和受教育的程度不同，会导致后天素质的差别。
3．女娲为何不赐予每个人无限的生命呢？想象女娲当时的心理活动。
（提示）女娲会想：如果人类可以代代相传，后辈就可以继承前人的经验，并能有所创新，社会就会变得更进步。如果让男女婚配，让人类组合家庭，人间会充满爱，世界会更美好……
四、拓展训练
1． 展示材料《吴刚伐桂》：月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，学仙有过 ，谪令伐树。”
2． 学生思考：在短文基础上，我们可以补充丰富哪些内容？
3．要求学生根据所给材料展开想象，把它扩展为一个生动的故事。
（学生分小组讨论后由小组代表发言。）
五、布置作业
在小组创作的基础上加入自己的新奇想象，将编好的故事写成一篇300字左右的短文。
板书设计
女娲造人
袁珂
想象
内容更丰富
语言更生动
人物形象更鲜活