初中生物苏科版七年级上册第2节 人体的呼吸教案

这是一份初中生物苏科版七年级上册第2节 人体的呼吸教案，共5页。
1.简述气体扩散的原理。
2.描述人体肺部和组织处气体交换的过程。
3. 表达人体呼吸过程的全过程。
4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
技能目标：
通过实验“向澄清石灰水里吹气和注入空气〞，提高分析实际问题的能力。
情感目标：
1.通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。
2.体验在探究和实验等活动中的合作和交流。
教学重点：
〔1〕气体在肺和组织内的交换过程；
〔2〕人体呼吸的全过程。
教学难点：描述人体呼吸的全过程。
教法设计：
小组合作探究学习、多媒体教学法、交流讨论法
课前准备
教师课前准备：
1.制作课件
2.准备学生探究活动实验材料。
学生课前准备：
1.复习肺的通气是怎样实现的。
2.复习物质运输的路线。
教学设计思路
本节课是对呼吸全过程的后面三个环节进行讲解，与上节课的肺通气内容相联系使学生认识生物学上“呼吸运动〞与“呼吸〞的概念区别。教学的重点是〔1〕气体在肺和组织内的交换过程及原理；〔2〕人体呼吸过程的全过程。
教学的组织和安排上，可以通过组织学生完成“向澄清石灰水里吹气〞的实验来进行引入。讲述气体的扩散作用时，将事先准备好的香水洒在讲台前，问后排同学能否闻得到，来说明气体由高浓度向低浓度扩散的过程。气体的运输过程，要结合血液循环的途径进行讲解，使学生加深对循环系统运输功能的理解。
教学活动设计：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
同学们思考一个问题，我们都在进行着呼吸，那么吸入的气体和呼出的气体有什么区别呢？
根据日常经验判断人体吸入的气体和呼出气体成分的区别，并思考如何进行验证。
设置一个生活情境，直接引入课题。
探究
学习
1.探究实验：向澄清石灰水中吹气
















2.气体扩散原理







3.肺泡和组织细胞处的气体交换分析


4.气体在体内的运输过程



5.指导阅读〔知识链59-60页答复以下问题〕


出示“澄清的石灰水遇到二氧化碳后变浑浊。〞〔实验原理〕
通过我们刚刚的探究活动，可以得出什么结论呢？〔学生以组为单位发布自己的结论〕

出示一个表格：经过科学测定的人体呼出气体与空气成分的比拟。
通过刚刚的实验和提供的数据，我们知道呼出的气体中氧气含量低了，而二氧化碳的含量却升高了，这是为什么呢？

我们呼吸的目的是什么？
从刚刚我们的分析可以知道呼出气体中二氧化碳的含量增加了，但是在测定的数据表中看出呼出的气体中还有16%氧气。这是为什么，氧气为什么不全部扩散到血液中呢？为什么在血液循环过程中，气体能进行交换呢？
为了解释这个问题，我们先了解一下气体是怎样扩散的？
教师取出事先准备好的香水，在讲台上撒几滴，几分钟后问问后排的同学是否能闻到
然后让学生阅读课本的“小辞典〞解释这种现象。
学生得出正确的结论之后，教师布置活动任务：
出示气体交换的示意图，学生分析讨论。




布置学生阅读课本的插图“图3-14〞对气体在人体内的运输过程
各组学生用两种颜色的笔在“图3-16 人体呼吸全过程示意图〞上标出氧和二氧化碳在人体内的运行路线。
进一步讲解呼吸的全过程。
1.什么是呼吸？说明人体呼吸全过程及各个环节是怎样进行的？
2..吸入的氧气发挥了什么作用？
3.人体内的有机物分解产生的能量都有哪些方面的用途？
根据提示的原理设计实验，进行实验，向澄清的石灰水中吹气。
通过引导分析实验结果的出结论
完成实验，并根据现象得出正确答案“实验说明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中高


简要答复：在组织细胞进行了气体交换，氧气输送给了组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳扩散到了血液中随着肺循环排出了
“吸氧呼碳〞








学生听到香味的就举手，注意观察举手同学的顺序
体会香水的扩散作用，并得出正确的结论“气体能由多的地方向少的地方运动。〞


学生阅读课本的“资料分析1〞，根据气体的扩散作用的原理对气体的交换过程进行描述。描述时注意肺泡内和组织内不同气体成分的浓度关系。
总结体内气体交换的过程，用语言加以表达。

完成“人体呼吸全过程示意图〞，对人体呼吸过程的全过程进行深入理解。



阅读〔知识链59-60页答复以下问题〕

科学探究是课程标准的一级主题之一，因此要逐步培养学生科学探究能力和分析能力。把科学探究贯穿到整个教学过程中。









设置问题情境，激发学生的好奇心。












提高学生分析综合能力













6.知识拓展
〔1〕“高山反响〞、“高原训练〞的内容，说明低氧环境对人体的影响，以及人对这种环境是可以适应的。
〔2〕生活中的实际问题：菜窖中可能含有过多的二氧化碳。
〔3〕结合 “煤气中毒〞的有关材料，介绍煤气中毒的产生机理和预防方法。
阅读课本，听讲
在学生认知的根底上，增强学生解决实际问题和知识的应用能力，增强自我防范意识，激发学生兴趣
小结
本节课我们大家学习人体的气体交换quan过程，包括四个环节，肺通气、肺泡内的气体交换、气体在血液里的运输、组织里的气体交换。气体的交换是通过扩散作用实现的。体内气体的交换有两个过程，一个是在肺内，另一个是在身体各组织器官内。


综合
运用
对脑缺氧的病人进行吸氧治疗时，氧是如何到达脑细胞的？
可以作为可下讨论的题目。
血液循环和呼吸结合在一起，说明了个系统之间是互相联系，相辅相成的，而不是孤立的。