小学语文24 司马光教案及反思

这是一份小学语文24 司马光教案及反思，共3页。教案主要包含了情景导入，检查预习，读课文，解意等内容，欢迎下载使用。


学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第八单元24.司马光
教学目标
借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事
重难点分析
重点分析
借助注释、抓住重点词、联系上下文猜一猜、看插图等方法理解小古文的意思。并且能根据提示讲一讲这个故事。初步感受文言文简洁的特点，对于第一次学习文言文的学生来说具有一定的难度。
难点分析
三年级的学生学习第一次学习文言文，根据注释学生较难感受其他孩子和司马光的做法，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
2.继续学习多种方法理解小古文的意思。
教学环节
教学过程
导入
一、情景导入
1.今天我们一起学习智慧少年司马光的故事。板书《司马光》，他的姓与众不同，你发现了吗？（复姓）二年级《姓氏歌》诸葛、欧阳、上官、东方……
2.让我们一起来读读课题。齐读两遍
知识讲解
（难点突破）
二、检查预习
读准字词：
司 庭院 登瓮 跌倒
众多 弃去 持石 击瓮
水迸 比比皆是
1.老师带读。其他同学跟读。
2.去掉拼音再读。
三、读课文
1.把这些词语放入课文再读，你一定读得会更好。赶快去读一读吧。
2.你们发现这篇课文与其他课文有什么不同吗？
是的字少、就两句话、一个自然段。这是一篇文言文，文言文语言精练，篇幅短小。读的时候要注意语句间的停顿。
3.老师播放朗读，请同学们边听边画出停顿。
你们画的停顿和老师画的一样吗？按照停顿再读一遍吧，朗读的时候注意气断意不断，注意节奏。
过度语：古诗和文言文都是古代的文学形式，它们的学习方式都是相通的。回忆一下，我们是用什么方法弄明白古诗的意思的？
（看注释、换词、看插图、联系上下文猜一猜、单字组词……）今天我们也用这些方法看看这篇文言文讲了一个什么故事。
四、解意。
1.出示：群儿戏于庭
（1）其实，文言文没那么可怕，难一点的，注释帮助我们，其他的我们猜一猜，还有很多词语的意思和现代的是一样的，不信我们试试看。
（2）这个“戏”字，我们可以给它进行单字组词（游戏），“于”是在的意思。“庭”书中注释告诉我们是庭院的意思。同学们再观察一下插图，看看“群儿戏于庭”是什么意思？提示：谁在哪里干什么？（一群小孩在庭院中玩游戏）
（3）“登”这个字，我们可以换一个词（爬），“瓮”是什么意思？（看图）给“跌”组个词（跌倒），怎么会跌倒呢？失足会跌倒。多音字“没”在这里是什么意思？给单字组一个词吧？（淹没）一儿登瓮，足跌没水中。这句话讲了什么意思？（一个小孩爬到瓮上，不小心失足跌倒在装水的瓮中）。
（4）意思弄明白了，再读这部分小古文就更有节奏了。现在，大家试着有节奏地读一读。
2.出示：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）刚才咱们运用看注释、看插图、组词、换词的方法，学习了这篇小古文的第一句，相信第二句也难不倒你，自己试着学习第二句。（其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。）
这一句中有三个生字，第一个众字，三人为众字，品字结构，请同学们提起小手，跟老师一起写；“弃”请注意上下结构，可以这样记忆这个字“云儿变了脸，上横变一点”。“持”左右结构的字，注意左窄右宽：可以这样记忆“手持兵器，守卫寸土”。
请把刚才学的三个字在本子上写一写，注意书写姿势。第二句弄明白了，大家一起有节奏地读一读这句话。
课堂练习
（难点巩固）
同学们，想象一下，如果我们一起穿越到一千年以前，来到当时的场景，当一个小朋友落水后，其他小朋友会怎么做？并且能用上“有的……有的……还有的……”说一说其他孩子的表现。
一个小朋友掉进装满水的瓮里了，其他小朋友惊慌失措，有的（哭着喊着找大人），有的（惊慌失措逃走了），还有的（吓呆了）。
那司马光是怎么做的？
司马光沉着冷静弯腰捡起一块大石头，使劲朝水瓮砸去，只听 “嘭”的一声响，“哗啦啦”水一下子涌了出来，掉进瓮里的小朋友，得救了。
通过其他孩子和司马光的表现，你觉得司马光是一个怎样的孩子？
是呀司马光是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子。
3.你知道故事的起因、经过、结果了吗？
好啦，课文学完了，根据这些情节和插图，请同学们试着讲一讲这个故事吧。相信同学们都能把故事讲下来了。
小结
今天这节课我们通过借助注释，单字组词、换词、结合插图、联系上下文猜一猜等方法理解了小古文的意思，并且能够根据提示讲故事。还认识了一个机智勇敢、沉着冷静的司马光。
课后作业：
1.书写生字，背诵课文。
2.用自己的话，把这个故事讲给爸爸妈妈听。