人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案

这是一份人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案，共3页。

学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 22父亲、树林和鸟
教学目标
通过父亲一生最喜欢树林和鸟的具体体现，体会父亲爱鸟的情感和作者护鸟的心愿。
重难点分析
从知识角度分析
通过课文生动的语言感受其含义，辨析对文中人物的判断，体会关键词句在表情达意方面的作用，思维过程较为复杂，学生理解相对困难。
从学生角度分析
学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维转化期，抽象逻辑思维较弱，很难对一篇文章进行准确、深入地理解。
教学方法
通过抓中心、中心句、抓关键词、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层次理解文本的能力。
教学环节
教学过程
导入
1、猜一猜：题目中的“父亲”“树林”“鸟”之间有什么关系？
2、初读课文，概括文章的主要内容，找出文章的中心句。
知识讲解
（难点突破）
默读课文，勾画出你认为能体现父亲爱鸟的语句。
突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。”
“每一个张开的喙都舒畅的呼吸着，深深地呼吸着。”
“鸟要准备歌唱了”
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
4、当父亲凝神静气的、聚精会神的朝着幽深的雾蒙蒙的树林望了又望，闻了又闻时，当父亲喃喃自语时，我在做什么呢？再次默读课文，画出相关语句。
（1）并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
（2）我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
（3）我只闻到浓浓的苦苦的草木气味。
（4）父亲和我做到树林边，鸟真的唱了起来。
5、课文写的是“父亲、树林和鸟”，为什么还要写我呢？
我的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。
6、想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
（1）同学们，你了解猎人吗？说说猎人的特点。
（2）如果父亲做猎人，会发生什么情况？
（3）体会句子的含义：父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以，我为父亲感到骄傲。
课堂练习
（难点巩固）
7、鸟儿是我们的朋友，请你写一些保护鸟类的标语口号吧！
小结
父亲对树林和鸟是那样了解，他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味，他知道树林和鸟最快活的时刻，他也知道鸟最危险的时刻，他是我的父亲，是我引以为豪的父亲。“父亲”“树林”和“鸟”三个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、鸟儿的喜爱之情。