小学语文人教部编版五年级上册长相思教案
展开
这是一份小学语文人教部编版五年级上册长相思教案,共3页。教案主要包含了展开想象,读出词情等内容,欢迎下载使用。
学科语文年级/册五年级(上)教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》教学目标理解“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”这两句诗词。重难点分析重点分析读准字音,把握节奏,提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。难点分析体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深,培养学生的家国情怀。教学方法 1.知识与能力目标:读准字音,把握节奏,提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。2过程与方法目标:过程:展开想象,提出质疑,生生互相解疑,师生共同解疑,情景诵读。方法:朗读法、点拨法、提问法。3. 情感态度和价值观目标:体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深,培养学生的家国情怀。 教学环节教学过程导入(一)导入“一生一代一双人”是容若对可遇不可求的苦涩恋情的真挚独白;“人生若之如初见”是容若“君子绝交,不出恶声”的士人之风;“我是人间惆怅客”是容若倦了、累了、苦了,伤了的泣血自语。今天让我们走近中国词史上著名的“伤心人”纳兰性德。 知识讲解(难点突破)(二)读准《长相思》榆 (yú)(榆关) 畔(pàn)(那畔) 帐(zhàng)(千帐)(三)读懂《长相思》默读“长相思”,结合课本注释,试着翻译这首词。程:道路、路程,山一程、水一程,即山长水远也。榆关:即今山海关。那畔:即山海关的另一边,指身处关外。即山海关的另一边,指身处关外。更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。风一更、雪一更,即整夜风雪交加。聒:声音嘈杂,使人厌烦。故园:故乡。此声:指风雪交加的声音。读后讨论:作者的“身”在哪里?你们是从哪儿读出来的?学生展示 互相答疑师:作者的身在哪儿?学生思考 展示答案师:他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者身在何方。一句话,作者身在征途上。(板书:身在征途)师:作者的“心”又在哪里?(板书:心系故园)你们是从哪儿读懂的?学生思考 展示答案师:同学们,作者身在征途,心却在故园。把它们连起来,(在这两句上画一个圆圈)你有什么新的发现、新的体会?(四)小结师:身在征途,心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情,大家齐读《长相思》。(播放音乐) 课堂练习(难点巩固)三、展开想象,读出词情(一)想象上阕的情境师:同学们自由朗读词的上阕,你们的眼前出现了怎样的画面和情景?同学们自由展示,互相评比:教师总结:翻山越岭的画面 辗转反侧的画面 眺望家乡的画面 风雪交加的画面 刀光剑影的画面。(二)自由朗读词的下阕(三)师:故园有什么,同学们畅想一下(播放音乐)学生自由畅言:有娇妻,有朋友,有亲人,可以夫妻团圆,和朋友喝酒畅谈,和家人喝茶、唠家常。师:故园有家有亲人,有天伦之乐,有画眉之趣等。(四)对比引读师:但是,这一切现在有吗?没有。(指名学生回答)这里有的只是──风雪交加,凄寒苦楚。(指名学生回答)师:有的只是──侵入骨髓的寒冷,深深的厌倦。指名学生回答)师:有的只是──孤独、思念、惆怅。(指名学生朗读词) 小结“夜深千帐灯”是壮丽的,但千帐灯下照着无眠的万颗乡心,又是怎样情味?一暖一寒,两相对照,写尽了自己厌于扈从的情怀。这里是以乐衬哀。同时“夜深千帐灯”催生的是将士们“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮烈情怀,反映出渴望建功立业的雄心壮志。
相关教案
这是一份语文五年级上册长相思教学设计及反思,共8页。教案主要包含了初读《长相思》,品读诗词,感悟诗情,补充情感,互证内心,结语等内容,欢迎下载使用。
这是一份人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教案及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学流程等内容,欢迎下载使用。
这是一份小学语文人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教学设计及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。