人教部编版山居秋暝教学设计及反思

这是一份人教部编版山居秋暝教学设计及反思，共3页。


学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元 21《山居秋暝》
教学目标
品味《山居秋暝》中所描写的山间景色，体会诗人向往安逸生活的情趣，追求高洁的人格志向。
重难点分析
重点分析
体会诗人追求高洁的人格志向、归隐山林的愿望及追求，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”，一定的难度。
难点分析
学会分析诗歌的意象，从而理解诗歌手法与情感，对于五年级学生而言是新的知识，也有一定的难度。
教学方法
通过诵读和想象、问题探究和讲析相结合，解析意象，体会诗人追求高洁的人格志向、归隐山林的愿望及追求。
教学环节
教学过程
导入
1. 读完诗歌，你有什么感受？说说你的理由
A. 凄凉 B.悲怆 C. 欣喜D.宁静
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.品读意象
（1）理解意象的含义。
（2）这首诗中出现哪些意象？这些意象表达诗人什么样的感情？
诗人撷取了月、松、泉、竹、莲、渔舟等意象，象征诗人高洁的人格，体现了诗人追求高洁理想的境界。
（4）“月”是古诗里经常出现的意象，在不同的诗歌环境中，意向的语言不一样。
【出示古诗，体会不同诗歌环境中，意象的语言不同。
举头望明月，低头思故乡。——李白（思乡）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。（悲壮雄浑）
海上生明月，天涯共此时。（相思）】
“一切景语皆情语”， 在颔联中，诗人用“月”意象，表现出山村的自然美，营造诗歌宁静、悠远的意境。
（5）理解“松”、“泉”的意象：
意象：松——挺拔，傲霜凌雪，坚强不屈。
咏 松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
意象：清泉——洁净，高洁
息阴无恶木，饮水必清泉。 ——王维赞贤士语
（6）展开想象，再现画面，感受诗歌宁静、悠远的意境。
（7）指导朗读：读出山间的清幽、读出诗人对对美景的沉醉。
（8）发挥想象，抓住诗中意象及其特征，描述自己最喜欢的一幅画卷。
（9）赏读颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，体会动静结合的艺术手法。
山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。
（10）再次诵读，诵读指导
课堂练习
（难点巩固）
（11）诗人为何撷取月、松、泉、竹、莲等这些意象？这些物象象征诗人怎样的理想境界？
月、松、泉、竹、莲这些高洁的意象象征高洁的品德，象征了诗人高洁人格，令王维无比的留恋山间，不愿回到那混乱的官场，宁愿在这清幽的山间度过一生。结合王维的生平，也许你会明白诗中更深刻的含义。王维一生幼年丧父，中年丧妻，老来无子，先遭贬谪，又经历了安史之乱中被迫担任伪官的风波，险些丧命。这首《山居秋暝》是他经历了重重磨难之后，晚年后隐居时所做。
（12）理解“空”的含义。
王维一生写了400多首诗，其中很多诗中都有些这样一个空字表明了它，对自由生活的向往。 “空”实为寂静空旷，这种静中透出的是一种心的空明与纯静。诗人借“空”抒发归隐情怀，表示把人生的艰难放下了，只剩下了那优美的自然，所以他才能写出这样清雅的诗，写出了超然物外的澄澈之美。这是一种豁达的生活命运，这才有了传承千年的不朽的风景。
（13）配乐朗读。
小结
小结诗歌：通过写空山中的清幽景色，表达诗人追求宁静、淡泊的人生态度，表现诗人向往安逸生活的情趣，追求高洁的人格志向。动静结合，色彩绚丽，既有生机，又不失宁静，确实是一篇非常有画面感的山水田园诗。
全班配乐朗读。