人教部编版五年级上册习作：二十年后的家乡教学设计

这是一份人教部编版五年级上册习作：二十年后的家乡教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，指导审题，明确习作要求，指导想象，书写变化，师生合作，探索表达方法，试写初稿，自行修改，小组评议，互改，佳作赏评等内容，欢迎下载使用。


学科
语文
年级/册
五年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第四单元习作四：二十年后的家乡
教学目标
用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
重难点分析
重点分析
让学生借助例子，学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当，根据学情有点难度。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体让他们修改习作，也有一些难度。
难点分析
对五年级学生来说，列提纲的方式还是有点困难，概括能力还亟待提高，加之让他们修改习作，初次体验，有一定困难。
教学方法
通过大胆展开想象，二十年后发生的巨变；
借助例子列提纲，参照提纲进行叙述；
同桌互相提建议，修改习作。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。
看了这组图片，你有什么感受？
生交流感受。
师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
板书：二十年后的家乡
知识讲解
（难点突破）
二、指导审题，明确习作要求。
1.指导审题
（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？
板书：想象习作
（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？
生交流、总结
A首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。
（3）明确写作要求
同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？
板书：写什么
生交流、总结
师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。
三、指导想象，书写变化。（
1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？
板书：写变化， 融入感情
师提示：
⑴ 家乡二十年后的变化：
街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。
⑵ 二十年后与亲人团聚的场面：
⑶二十年后与同学聚会的场面：
生组织材料，并汇报。
2.汇报自己的材料。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。
（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。
（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。
课堂练习
（难点巩固）
四、师生合作，探索表达方法
板书：怎样写
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）
4.叙述过程中要详略得当。
为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。
板书：详略得当，突出重点
五、试写初稿，自行修改
1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
板书：要修改
六、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：
思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
小结
七、佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。