语文五年级上册6 将相和教学设计及反思

这是一份语文五年级上册6 将相和教学设计及反思，共4页。教案主要包含了抓住“逼”字教学“渑池之会”，抓住“避”字教学“负荆请罪”等内容，欢迎下载使用。


学科
语文
年级/册
五年级上册
教材版本
统编教材
课题名称
第二单元6.《将相和》
教学目标
深度解读人物语言和行为了解人物性格，培养学生在读文中感受人物品质
重难点分析
重点分析
从古文典籍中，了解中国历史，品读出人物高尚的道德品质，从中受到教育。让学生有兴趣的读中国经典著作受到传统文化教育。
难点分析
学生理解能力有限，需要老师适时点拨。
教学方法
通过多读，联系上下文老师指导理解课文句子掌握人物性格。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入:1.我国西汉司马迁写的杰出历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。 2.板书课题：将相和 齐读课题。3.释题：课题中“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思?谁能连起来说说题目的意思。
知识讲解
（难点突破）
一．由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空:
将相不“和”的原因是 ( )，后来“和”了，“和”的原因是( )。
教师依据学生回答板书:完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
二．抓住“骗”字教学“完璧归赵”。
1.自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧……)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
（1）.秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来?
（2。）“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的?
2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑……)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步，靠着柱子站定。)，神态(理直气壮、大大方方)，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。
学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
三、抓住“逼”字教学“渑池之会”。
1.“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?
2.默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜……)
秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子:蔺相如说:“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样?
从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。)
四、抓住“避”字教学“负荆请罪”。
1.过渡:蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？
2.学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益，对友宽容大度)和廉颇的性格特点。
(1)蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的?
(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?
(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。
这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)
课堂练习
（难点巩固）
1.用自己的话复述其中一个小故事，并尝试着表演一下。2.有兴趣的的同学可借阅白话版的《史记》。
小结
通过学习这篇课文，将相由不和到和，环环相扣。我们要学习蔺相如的有勇有谋，不畏强权和廉颇的性格率真，知错就改，以及他们强烈的爱国心。