小学数学人教版四年级上册亿以上数的认识教学设计

第8课时 亿以上数的认识

▶教学内容

教科书P19~20例1、例2，完成教科书P19“做一做”，P20“做一做”第1、2题，P22“练习三”第3~5题。

▶教学目标

1.掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

▶教学重点

掌握亿以上数的读、写方法。

▶教学难点

掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习铺垫，揭示课题

1.回顾数位顺序表。

师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？

学生小组内交流讨论，指名学生回答。2.回忆亿以内数的读、写方法。

课件出示习题。

学生自主完成练习。

师：怎样读、写亿以内的数呢?

组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。

【学情预设】学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

3.揭示课题。

师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。

课件出示教科书P19例1的情境图。

师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿以上数的认识）

【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。

二、经历过程，探究新知

1.亿以上数的读法。

（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。

（2）尝试独立读数。

师：你会读这些数吗？试着读一读。

【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。

（3）全班交流，汇报读法。

师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？

【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。

师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？

【学情预设】预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。

预设2：每级末尾的0都不读。

预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

（4）课堂小练习。

师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。

课件展示教科书P19“做一做”。

学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。

（5）总结亿以上数的读数方法。

师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。

师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）

2.亿以上数的写法。

（1）课件出示教科书P20例2。

（2）尝试写数。

师：你会写这些数吗？试着写一写。

学生在自己的草稿本上尝试写数。

（3）交流写法。

【学情预设】预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。

预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。

预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。

（4）展开讨论。

师：这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？

【学情预设】预设1：这些数都含有三级，我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。

（5）总结亿以上数的写数方法。

师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。

师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）

【设计意图】学生有之前读、写亿以内数的基础，而且亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大体上一样，所以这个环节可以大胆放手让学生通过试读，自己概括读、写数的方法，做到了知识和经验的有效迁移。教师重点处理了0的读法和写法，最终形成牢固的知识框架，突破了本节课的难点。

三、巩固练习，加深理解

1.课件展示教科书P20“做一做”第1、2题。

学生独立完成后互相评价对错。第2题让学生写完后说一说每组数之间写法上的异同。

2.课件展示教科书P22“练习三”第3题。

【学情预设】这一题不仅要读数，还要请学生交流每组中的三个数的读法有什么联系和区别，让学生深化对读数方法的认识。

3.课件展示教科书P22“练习三”第4、5题。

组与组之间举行读、写数比赛，让学生快速读数和写数。

【设计意图】利用这两道题组织读、写数比赛，由学生独立完成读、写任务，请学生展示自己的才能，让学生评价自己或同学的成绩。既让学生巩固所学知识，又丰富了读、写数的经验，还让学生体验了成功的快乐。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

师生共同小结亿以上数的读、写方法。

▶板书设计

亿以上数的认识

亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

▶教学反思

交流生成问题，探究解决问题。本节课中对于读数、写数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，并充分经历尝试——交流——总结的过程，让学生通过独立思考和同伴互助，达到对这些知识的深入理解，进而培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。

▶作业设计

三、先分级,再读出下面各数。

700300400

读作：                            

5970420010

读作：                            

43600800000

读作：                            

309050068000

读作：                            

六、读出横线上的数。

1.(广东中山)受台风“山竹”影响,广东部分县市损失较大,直接经济总损失达4249000000元。

读作：                            

2.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约有3700500000双。

读作：                            

3.太阳系中海王星与太阳的平均距离是4504000000千米。

读作：                            

二、写出下列各数。

1.六亿零三百五十    

写作：______________________________

2.八十亿零八万     

写作：______________________________

3.四千七百亿零五十万零二百零五   

写作：______________________________

4.五百三十亿二千万  

写作：______________________________

三、写出由下面各数组成的数。

1.五十、五十万、五十亿。       

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2.一百零二、一百零二万、一百零二亿。

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3.三千六百、三千六百万、三千六百亿。

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参考答案

二、1.600000350   2.8000080000   3.470000500205   4.53020000000三.1.5000500050   2.10201020102   3.360036003600