2021学年5 搭石教案

这是一份2021学年5 搭石教案，共3页。教案主要包含了谈话导入， 初读课文，整体感知，再读课文初识搭石等内容，欢迎下载使用。
学科语文年级/册小学五年级上册教材版本部编版课题名称第二单元5《搭石》教学目标体会《搭石》中作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。重难点分析重点分析体会“搭石”的美，要通过词句的理解，展开想象，将文中的词句转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析1.部分学生对工具书的依赖性较强，联系上下文和生活体验，想象画面理解词语的习惯和能力不够强。2.文中的美既有看得见的，又有看不见的美，增强了学生理解的难度。教学方法 创设情境，想象画面，抓住重点词句等多种方法，在听说读写的有效训练中体会文章内涵，让我们感受搭石的美。教学环节教学过程导入一、谈话导入1．同学们，你们喜欢你们的家乡吗？喜欢家乡的哪里呀？一位叫刘章的爷爷也很喜欢自己的家乡，下面我们去看看刘章爷爷的家乡吧。（出示情境图）同学们看——这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2.板书课题，齐读课题，质疑：当你读到课题时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？） 知识讲解（难点突破） 二、 初读课文，整体感知1.自由读课文，看看透过这些朴素的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂得词语。2.看大家读的那么认真，这么专注，一定有不少的收获吧！想必这些字词一定难不倒大家。（出示新词）第一组：间隔    联结   平衡    谴责   懒惰   平稳   俗语 ①指名读。②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。第二组：山洪暴发   溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。③我们一起来读读这些词语。三、再读课文初识搭石同学们再读课文第一自然段，谁来说说什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说一说。（1）交流：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石（2）自己读读这句话，找一找，你知道了搭石的哪些信息。平整方正的石头、二尺左右的间隔摆放、方便人们过河2、来，咱们一起读读这个句子。（齐读）你们看，这就是搭石。（出示课件）那，你们也说说，搭石有什么用呢？（课件）3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（1）“脱鞋挽裤”的“挽”什么意思呢？（卷起来）“挽裤”就是（把裤脚卷起来）（2）引读：如果没有搭石，人们出工就必须 ---------  脱鞋挽裤人们收工就必须 -------- --脱鞋挽裤人们访友就必须 ----------脱鞋挽裤就连孩子们上学放学也必须--------------总之一句，人们来来往往都必须 -------  脱鞋挽裤（3）一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不方便，麻烦，甚至辛苦） 是啊，搭石真是太重要啦。同学们，在小山村里，搭石是非常平凡常见的，他方便了小溪两岸人的来往也成了作者心目中的一道风景。（板书：一道风景） 四．品味搭石1）刚才我们说了搭石在作者心目中是一道风景，你觉得，这是一道怎样的风景呢？下面，我们跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家默读课文第三自然段，想一想，那些句子让你体会到这是一道美丽的风景的，可以用横线画出来2）你从哪里体会到搭石是家乡一道美丽的风景？每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。①读读句子想一想，你感受到了怎样的美？（声音美、画面美）（板书：景美、声音、画面）踏踏的声音像音乐一样，有节奏，让我们感受到美。那“清波漾漾，人影绰绰”又是一幅怎样美的画面呢？（说得真好，溪水潺潺，微波荡漾，整齐的人影在溪水里显得那么柔美，简直就是一副画一样。）②为什么这一行人走路会带给我们声音美和画面美呢？（走路时协调有序） 课堂练习（难点巩固）3)“协调有序”怎样的动作才是协调有序呢？文中哪个句子具体表现出了动作的“协调有序”呢？我们也加入到走搭石的人群中好吗？（分成前后两部分）现在 我们在哪里呀?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的—生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。 踏踏的声音，像 ---轻快的音乐 没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有序。多么欢快，多么和谐的节奏啊！这些走在搭石上的人们动作协调有序，这不正是一道美丽的风景吗？人美景也美！（2）“清波漾漾，人影绰绰”“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的怎样的画面？ （小溪里的水微风风吹来，水面上就是清波漾漾。人 们走在搭石上，影子倒映在水上，这就是人影绰绰。   这真是一道美丽的风景！ (3)读句子  这么美的画面，谁能用朗读表现出来呢？（学生试读）让学生一起去感受感受这番美丽动人的风景。（师生一起朗读）  小结 同学们，通过这节课的学习走搭石这道风景也深深的印在我们的脑海里，文中的这道风景还美在哪里呢？，让我们下节课再去细细发现，细细欣赏