小学语文人教部编版五年级上册题临安邸表格教案设计

学科

语文

年级/册

五年级上册

教材版本

人民教育出版社

课题名称

五年级-上册-第四单元

12.古诗三首

教学目标

感受古诗《题临安邸》的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。

重难点分析

重点分析

古诗是小学语文教学中的一个重要组成部分,是教学中一个难点。一首古诗只有几十个字,而且又多了一层语言障碍、时代隔膜,古诗的内容高度凝炼，情感含蓄深邃，对于小学生来说,要理解透诗中的意境确实很难。因此古诗教学不能只停留在对字词的字面理解上，还应让学生了解古诗的创作背景，充分感悟到古诗中蕴涵的深刻情感。

难点分析

五年级的学生对历史知识了解较少，本诗所表现的时代与学生相距甚远，加之和平年代的学生很难深切体会诗人失去家园、忧国忧民的情怀，我们只能通过搜集古诗创作的背景，联系历史帮助学生理解古诗的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。

教学方法

通过反复诵读、结合诗歌创作的背景、抓住关键字，品读情感,帮助学生认识当时的社会环境体会诗人的思想感情。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情景  激发激情

亲爱的同学们，今天老师为大家带来了一幅出自北宋画家张择端的名画《清明上河图》，一起来看看吧！你们知道这幅画描写的是哪个地方吗？对了，就是汴州。瞧，这是一个多么繁华的地方呀！繁忙的汴河码头、热闹的市区街道、汴京郊野的春光、全面地介绍了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的幸福生活。今天我们学习的内容就与汴州有关。下面让我们一起走进诗人林升的《题临安邸》吧。

播放古诗。

汴州这么美，可是当权者们为什么要离开汴州去杭州呢？这就需要我们先了解诗人创作这首诗的背景。

知识讲解

（难点突破）

二、结合背景、领悟诗情

（一）了解创作背景

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗，宋钦宗两个皇帝。中原国土全被金人侵占，康王赵构一路南逃，逃到江南，在临安即位建立南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨，政治上腐败无能，达官显贵却一味纵情声色，寻欢作乐，在杭州过起了成天灯红酒绿，烂醉如泥的生活。

（二）指导朗读，把握诗境

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是古诗教学的核心手段，只有依靠充分诵读，才能使“心入于境，情会于物”。为了充分理解这首诗所表达的意境，体会诗人的情感，只了解古诗创作的背景是不够的，我们还要通过反复诵读来走进诗人。一读，读准字音；二读，读好节奏；三读，读懂诗意；四读，读出情感；五读，学会诵读。

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”意思是说西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。当权者只知享受，而不顾百姓死活，依旧沉浸在西湖边的轻歌曼舞中，诗人心中既有对当权者的愤怒，又有对百姓的担忧，因此发自内心地问：西湖歌舞几时休？我们只有通过反复的诵读，才能够走进诗人的内心世界。

“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的。游人把杭州当成了汴州。在诗人看在，正是这股淫靡之风把那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级的头脑吹得如醉如迷，忘记了自己的国家正处于危难之中。揭露那些南宋统治阶级无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦死、不顾国计民生的卑劣行为，同时，也表达诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。

（三）抓关键字，体会诗人忧国忧民的情怀

1、诗句中一个“休”字，不但暗示了诗人对对祖国命运的担忧，对老百姓痛苦生活的担忧，更为重要的是表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安、一味纵情声色、寻欢作乐的愤慨之情。在诗人的心中，“西湖歌舞”正是消磨抗金斗志的淫靡歌舞。他此时是多么希望这样的歌舞快“休”了。

2、诗中一个“醉”字，让我们感受当权者的灯红酒绿，烂醉如泥的生活。这句诗中的醉，不仅指游人陶醉在西湖山水的美景中。还指醉酒的醉，也指醉生梦死的醉。国家沦陷，百姓妻离子散，流离失所，可是南宋的权族们不但不想着收复中原，而是天天寻欢作乐。诗人用一个“醉”字给人留下了丰富的想象。

3、最后“直把杭州作汴州”，祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲痛呢?当权者却把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。看来他们早已忘记了昔日繁华的汴州，忘记了国恨家仇，忘记了流离失所的百姓，这真令人气愤！那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？

课堂练习

（难点巩固）

同学们，读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心体现在。同学们，面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么？把你想说的话写一写吧。

小结

同学们，今天的微课堂，老师向大家介绍了三种学习古诗的方法，即：了解古诗创作的背景、抓关键字、多种方式地读来达到体会情感的目的，你学会了吗？ 今天的微课就上到这里，谢谢！