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语文人教部编版语文园地教案设计
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这是一份语文人教部编版语文园地教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，平台交流，【词句段运用】学习，【日积月累】学习，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《语文园地》共设了四个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。
教学目标
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情；
2.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情；
3.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话；
4.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点；
5.学会把字写得工整、漂亮，积累成语，通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
教学重点
1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话；
2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
教学难点
体会顿号和逗号的不同用法
课前准备
1.多媒体课件；
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入，平台交流
1.师：同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。
师：我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？学生读文，交流自己的想法。
2.师：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下两点：1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。
师：2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。
二、【词句段运用】学习
（一）读要求，明确目的。
1.指名学生读题，明确题目要求。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同；（2）选择其中一个词语写一段话。
2.课件出示词语：
（1）指名读词语。指导读正确；
（2）交流每组词语的意思；
（3）学生汇报词语的意思。
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。臭名远扬：坏名声传得很远。兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。得意忘形：形容高兴得失去了常态。足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。处心积虑：形容蓄谋已久。
3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。
4.指名学生全班交流。
师小结：每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词，含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩，第二行词语均属于贬义词，带有贬斥、否定等感情色彩。
5.读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。
逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。
逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
三、【日积月累】学习
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。重点指导：
国泰民安：国家太平，人民安乐。政通人和：形容国家稳定，人民安乐。夜不闭户：夜里睡觉不用关门。形容社会治安情况良好。路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？学生交流
7.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。
四、课堂小结，布置作业
同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。
作业：
1.寻找更多褒义词、贬义词的成语；
2.背诵默写语文园地中的古诗，默写日积月累中的成语。
《语文园地》共设了四个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。
教学目标
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情；
2.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情；
3.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话；
4.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点；
5.学会把字写得工整、漂亮，积累成语，通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
教学重点
1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话；
2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
教学难点
体会顿号和逗号的不同用法
课前准备
1.多媒体课件；
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入，平台交流
1.师：同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。
师：我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？学生读文，交流自己的想法。
2.师：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下两点：1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。
师：2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。
二、【词句段运用】学习
（一）读要求，明确目的。
1.指名学生读题，明确题目要求。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同；（2）选择其中一个词语写一段话。
2.课件出示词语：
（1）指名读词语。指导读正确；
（2）交流每组词语的意思；
（3）学生汇报词语的意思。
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。臭名远扬：坏名声传得很远。兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。得意忘形：形容高兴得失去了常态。足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。处心积虑：形容蓄谋已久。
3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。
4.指名学生全班交流。
师小结：每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词，含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩，第二行词语均属于贬义词，带有贬斥、否定等感情色彩。
5.读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。
逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。
逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
三、【日积月累】学习
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。重点指导：
国泰民安：国家太平，人民安乐。政通人和：形容国家稳定，人民安乐。夜不闭户：夜里睡觉不用关门。形容社会治安情况良好。路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？学生交流
7.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。
四、课堂小结，布置作业
同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。
作业：
1.寻找更多褒义词、贬义词的成语；
2.背诵默写语文园地中的古诗，默写日积月累中的成语。
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