初中语文人教部编版八年级上册饮酒（其五）教案设计

第六单元 26.1 饮酒（其五） 教案

教学目标    

1.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

2.研读品味，体悟诗的表现手法。

3.反复阅读，领会作者意志和情趣。

教学重难点

1.整体把握和感悟诗的表现手法。

2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

归园田居 （其三）

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

二、作品简介（教师出示多媒体课件，学生了解）

陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人。曾做过祭酒、参军类的小官。后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”，归隐柴桑。现存作品130余篇，其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源诗并记》《五柳先生传》等都是著名篇章。

三、写作背景

本诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的代表作。归隐之后的陶渊明常一醉方休，醉酒之后反而诗兴大发，借诗书写感慨。

四、整体感知

1.朗读诗歌。

2.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握诵读节奏。全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。

3.了解诗的内容。

（1）学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（2）全班交流问题及解答。

（3）学生说说诗句的含义。

4.指名朗诵，要求其他学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境。

5.出示问题，小组研讨

（1）既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？

明确：“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，

“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了功名利禄。

（2）有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。

明确：不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。

（3）从炼字的角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处？

明确：“悠然”指自得的样子，形象地写出了诗人远离世俗恬淡闲适、对生活无所求的心境。

“见”是无意中偶见，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现作者心灵的自由与惬意。

（4）前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？

明确：“见”是无意中的偶见，采菊时，无意间，山入眼帘，南山的美景正好与采菊时的心境相映衬，准确生动的表现了诗人悠然恬静的心境。

如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，体现不出物我合一的境界。

（5）怎样理解《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，您然见南山”的意境？

明确：这两句诗写的是诗人隐居生活中悠然自得的情景，是诗人的心灵与自然的会意和亲近。诗人在东篱下悠闲地采摘菊花，不经意间南山映入眼帘，诗人的悠然恬适之情自然流露，诗人与自然的“物我合一”的美好意境自然生成。真正是妙手偶得的“绝妙好辞”，创造了浑然天成、物我合一的最高诗境。

五、本文主旨

《饮酒》（其五）通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。

六、文本特色

情景交融，意境深远。

本诗写景不事雕琢，神韵独具。如“采菊东篱下，悠然见南山”两句，描写自己采菊东篱时于无意之中见到南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情相交融，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣，可谓浑然天成，不工而工，达到了物我合的化境。“悠然”不仅属于人，也同样属于山。人闲逸自在，山静穆高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一首轻盈的乐曲。

课后作业

1.《饮酒》（其五）中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：

2.《饮酒》（其五）中表现了诗人悠然自得、超然物外的生活情趣的名句是：

3.下列对这首诗的理解不正确的一项是（       ）

A.此诗是诗人归隐田园后写的一首抒情小诗，其中“心远”二字指诗人心中远离草庐。

B.“采菊东篱下，悠然见南山”表现了诗人悠闲自得、与世无争的情怀。

C.“山气日夕佳”一句在诗中起承上启下的作用，紧承上句，点出南山的暮景，引出下句的飞鸟结伴归林。

D.此诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而质朴的美。

答案：1.问君何能尔？心远地自偏。

2.采菊东篱下，悠然见南山。

3.A.指诗人心中远离闹市。