小学北师大版七 分一分与除法分苹果教学设计

第七单元　分一分与除法

第2课时　分苹果

教材第60～61页的内容。

1.知识与技能：

结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。

2.过程与方法

能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。

3.情感、态度和价值观

通过独立操作与合作交流，培养学生思维的灵活性和创造性。

重点：进一步领悟平均分的意义。

难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。

课件、圆片等。

一、导入新课

1.激趣引出，创设情景。

2.引出问题，出示课题。

二、动手操作，探究新知

1.出示情境图，找出数学信息

有12个苹果

2.解决问题

（1）12个苹果，分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？

    ①学生借助圆片分一分

②小组交流分法（怎样分？分了几次？结果怎样？）

③小组汇报

（2）指名在黑板上演示分的过程

（3）教师及时总结：分成3份，每份4个

【设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的问题动手用圆片代替苹果实际分一分，将实物转化成圆片这一数学符号，感受数学，感受分法的多样化。】

（2）每袋装4个，需要几个袋子？

①学生圈一圈

②交流圈法

③小组汇报（怎样装？装了几袋？）

④总结：每4个分一份，可以分3份

（4）说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

 都是把12个苹果平均分

（5）小结

【设计意图：从分到圈，是一个思维过渡和深化的过程，也是平均分两种情况的区分和融合地过程，学生对分几份和每份分几个有了大致的感知。】

三、巩固练习

1.圈一圈，填一填

分18个枣

2.算一算

老师的带来的的20幅画如何分给同学们？

3.排一排，这些小朋友还可以怎样站队？

（1）播放孩子站队的视频

（2）还可以怎样站队

【设计意图：开放性的问题，有利于培养学生有条理思考问题的能力，培养发散思维能力。】

四、课堂小结

分苹果

分成3堆，每堆4个。

平均分

              每袋装4个，需要3个袋子。