数学三 数一数与乘法儿童乐园教案设计

《有多少块糖》教学设计

【教学目标】

1. 能结合数数的具体情景，会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；
2. 会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

【教学重、难点】

1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。

2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。

【教学过程】

一、情景引入

师：今天，老师给你们带来了一个谜语，你们来猜猜：

有位姑娘真漂亮，

头扎两个小辫子。

解开辫子光溜溜，

放进嘴里甜滋滋。

                      ————（糖果）

师：你们真聪明，老师这里有一堆糖果，你们想吃吗？（想）想要吃它，可不是件简单的事，你们得帮老师解决问题才能吃到，你们愿意帮老师吗？（愿意）

师：现在有这么多糖果，却不知道有多少块，你们要不要帮老师数一数有多少块？（要）

师：非常好！今天我们就一起来学习《有多少块糖》（板书：有多少块糖）

二、互动新授

1、摆一摆，数一数。

师：谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。  注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）

师：你数了几块（12块）

师：ⅩⅩ同学数的对不对？（对）

师：很好，请回去座位上坐好。

师：刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的，谁能用其他的方法数出这些糖果吗？（如果没有学生回答，可引导学生能不能2块2块地数呢？）

师：请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。（2、4、6、8、10、12）用2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。

（有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数）

师：同学们真棒，有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒，用小棒代替糖果，然后用你自己喜欢的方法数出12根小棒。数的时候一定要留心，你每次数几个，数了几次。数完后，与大家分享你的数数方法。    ————开始

（差不多数完后，抽几个具有代表性的数法，向全班汇报。学生汇报时，教师适时地追问：“你每次数几块？数了几次”）

师：谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来？（2+2+2+2+2+2=12）

师：这位同学回答的很好。你们还有其他不同的数法，能不能也列出算式呢？先自己在课堂练习本上试一试，再与其他同学交流。（3+3+3+3=12   4+4+4=12   6+6=12）

师：请同学们比较这四个加法算式，它们有什么相同的特点？（每一个算式的加数都相同，结果都是12）

师：同学们的眼睛真亮，能发现那么多相同的特点。现在由老师来问，你们来回答好不好？（好）

师：第一个算式的加数是几？出现了几次？表示几个几相加？第二个算式……

3. 数一数，填一填。

（1）师：同学们表现得真好。现在老师来考考你们。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）这幅图上画的是什么？（棒棒糖）老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这样摆放有什么好处？（整齐，不会乱，容易数）

师：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗？你是怎样数的？

（横着数，每行有7块，有2行，一共有17块。竖着数，每列有2块，有7列，一共有17块。）

师：横着数，就是先数每行有几个，再数有几行，有几行就表示有几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就表示有几个几相加。（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列）

（2）师：请同学们翻开书本第16页，自己完成“数一数，填一填”

师：请一位同学起来回答。

师：做对的同学请举手！ 

师：看来大部分的同学都掌握了。现在老师摆圆片，请同学起来回答。回答的时候，要说清楚你是怎么数的（摆2—3图）

3、说一说，算一算

师：请同学们看大屏幕，先思考，等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的？（横着看，每行5块，有3行。）

师：怎样列算式？（5+5+5=15（块））

师：还有其他的方法吗？（竖着看，每列3块，有5列，3+3+3+3+3=15（块））

三、巩固练习

师：看到书本第17页，完成练一练的第一题，圈一圈，数一数一共有多少个熊猫？

师：请几个同学起来回答一共有多少个，你是怎么圈的？（请同学拿书本到讲台上展示）

四、课堂小结

师：通过这节课，你们学到了什么？（学生举手自由回答）

五、板书设计

                           有多少块糖

几个几相加

横着数：每行有几个，一共几行

竖着数：每列有几个，一共几列

注：如果时间有剩的话，就和学生玩青蛙跳格子的游戏