2021学年第3单元 生物从环境中获取的物质和能量第6章 生物之间的食物关系第1节 食物链学案及答案

食物链

教

学

目

标

知识目标：

 1. 了解生物之间普遍存在吃与被吃的关系。

 2.知道食物链的概念及其特点，运用食物链的知识，设计“生物防治生物〞

过程与方法：

 2.通过“吃与被吃〞的分组活动，让学生理解食物链的概念，通过分析生态系统中多条食物链得出食物链的特点，通过分析食谱中的生物，了解人与其他生物之间的食物关系。

情感、态度和价值观：

 1.建立自然界的事物是普遍联系的生物学观点。

 2.培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与合作学习的意识。

重点

难点

重点：认识食物链，建构食物链的概念，了解食物链的特点。

难点：指导学生设计生物防治的方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切关系，建立保护环境，保护生物的意识。

教具

准备

1. 学生游戏道具：印有青草、蚱蜢、鸡、蛇、鹰、青蛙头像的图片，制作成头饰。
2.   多媒体课件。

教学过程

初次教学活动设计

二次修改方案

一、导入新课。

    王伯伯有一个农场，他即将要外出一天，需要有人帮他看管农场，但是看管农场需要掌握一定的生物学知识，王伯伯要考一考大家，现在请大家通过视频欣赏一下农场吧

二、讲授新课。

     1.谁吃谁。

      〔1〕王伯伯农场里的几个宝贝。

       请几位同学上台佩戴不同生物图片的头饰，扮演各种动物，并迅速找到〞自己“喜爱的食物。其他同学确认他们找到的正确的根底上，按照〞吃与被吃〞的食物关系排成一条直线。

     教师引导学生修正食物链

     青草→菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸

     教师：记住刚刚的规律，下面把王伯伯的其他宝贝按照这样的规律连接起来。给出图片，图片上有青菜，蚱蜢，鸡，青蛙，蛇，鹰。给出食物链，让学生填空。

     学生通过OKPAD填写答案。

     教师：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。观察一下的食物链，寻找他们的特点。

     学生观察食物链并答复。

     青菜→鸡→黄鼠狼→狐狸

     青菜→青菜虫→鸡→黄鼠狼→狐狸

    教师：通过我们刚刚的分析，相信同学们对食物链有了一定的了解，下面请大家结合黑板上的几条食物链和屏幕上的显示的和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？

      〔1〕通常一条食物链中的起点生物是什么？这类一下食物属于生态系统中的什么成分？

〔2〕食物链属于生态系统中的什么成分？根据动物所吃的食物不同，可以将他们分为几类？

学生思考答复：〔1〕一条食物链的起点生物是绿色植物，在生态系统中是生产者；〔2〕食物链中的动物属于生态系统中的消费者；根据动物所吃的食物不同，可以将他们分为两类：植食性动物和肉食性动物。

教师引导学生总结食物链的特点：

不同的生态系统中，生物的种类不同，其中的食物链也是多种多样的，但是各种食物链具有的共同特点；①食物链通常由一种绿色植物开始的；②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物；③位于食物链其他环节生物大多是肉食性动物。

（2）王伯伯给我们提供了午餐。

    教师：在我们日常的食谱中，有些食物成分来自植物，有些食物成分来自动物，请你选一份你的午餐食谱，分析其中的食物涉及了哪些生物，并将这些生物的名称填写在表格中。

学生将午餐食谱涉及的生物填写在表格中。

出示讨论题目：

1.     人类的食物涉及一些动物，这些动物所吃的食物是什么？
2.     这顿午餐从哪几条食物链获得了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。

   学生思考答复：人与自然界中其他生物的生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接地影响到我们人类自己。因此我们应该保护他们，保护他们就是保护人类自身的生存。

2.参观王伯伯的园子，了解生物防治。

展示教材图片4-3啄木鸟、4-4猫头鹰。啄木鸟被人们称作“森林医生〞，猫头鹰被人们誉为“农田卫士〞，他们为什么会有这么高的荣誉？

学生思考答复：因为他们是害虫的天敌。

教师：你还知道哪些生物的天敌？

学生思考答复：赤眼蜂，青蛙····

教师：它们给了你哪些启示？

学生：可以防止害虫。

教师：在农作物的生长过程中，害虫的爆发常常给农业生产带来极大的危害和损失，人们从食物链中得到启发，利用天敌对农林害虫进行防治。因为每种害虫都有一种或几种天敌，利用防治能有效抑制害虫的大量繁殖。目前我国已经研制出一些较好的生物防治方法，例如，用白僵菌防治玉米螟，用七星瓢虫防治棉蚜虫，用赤眼蜂防治松毛虫、稻从卷叶螟。运用所学的食物链知识，你能否设计一个对松树林害虫进行生物防治的方案？

教师课件展示松毛虫正在啃食松树，被松毛虫毁坏的松树的图片，讲述松毛虫是一种常见的危害松树的害虫，请你查阅信息库以及参考你课前查阅的资料，选择一种松毛虫的天敌，小组讨论交流设计一个可行的方案来防治松毛虫。

学生分组讨论制定生物防治的方案，然后选派一名代表向全班同学介绍。

指导学生组间互评，完善方案。

出示题目： A.利用生物防治害虫有什么意义？

 B.田里的青菜上长了许多菜青虫，一个同学把妈妈养的几只老母鸡放到田里去，用老母鸡来防治害虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？

学生讨论答复：利用天敌防治能有效抑制害虫的大量繁殖，减少农业生产的损失。还可以防止农药对环境和作物的污染；用老母鸡防治青菜虫不可取，虽然能防止青菜虫的繁殖，但老母鸡自身也已青菜为食。

教师点评总结。

三、课堂小结

恭喜大家成功闯关。