2021学年3 节余多少钱教学设计

节余多少钱

【教学目标】    

1. 发展从图中获取信息，提出问题的能力。

2. 结合具体情境，培养估算的能力，探索加减混合计算的方法，并能正确计算。

3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

【教学重难点】

结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

【课时安排】  

 2课时    

【教学过程】

一、课前展示

1．你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的，你的爸爸、妈妈呢？

2．你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？

3．你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果、买米、、、、、、）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。

师：刚才和同学们聊天的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到了奶奶在洗衣服，，这时候小刚会想些什么？

我们来看看小刚是怎么想的？

二、情境导入 寻找相关数学信息：

师：要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息？

师：能不能都拿去买洗衣机？

师：还要知道什么信息？

师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。

师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？

三、自主合作探究

四、检测提升

五、归纳反思

【板书设计】

结余多少钱

600＋400－750＝250（元）

590+410－800＝200（元）

【教学反思】

能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

结余多少钱

【教学目标】      

１.发展从图中获取信息，提出问题的能力。

２.结合具体情境，培养估算的能力，探索加减混合计算的方法，并能正确计算。

３.能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

【教学重点】

结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题

【教学过程】

一、课前展示

师：你们也算出每月结余248元了吗？很明显，248元够买一台620元的洗衣机吗？······）

同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几个月呢？自己试着解决这个问题吧。

集体交流反馈：投影学生作品

二、情境导入

１.走着走着，一条小河挡住了去路，小河上有一座独木桥，只要算对了桥上的三个综合算式，就可以顺利过河了。（课件出示一条小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三块石头）

师（画外音）：看看谁是今天的计算大王！2．到了小刚家，小刚的奶奶可高兴了，她说再过几天就是五一节了，很多商场都在搞促销，我们一起去看看吧！（出示几种商品的价格，奶奶带500元，可以买哪些商品？）

师：你从图上得到哪些数学信息？要求什么？

三、自主合作探究

四、检测提升

五、归纳反思

【教学反思】

【板书设计】

586+412-750   ＝998－750 ＝ 586（元）        

600＋400－800 ＝1000－800 ＝200（元）         

580＋410－750 ＝1000－750  ＝250（元）