2020-2021学年1 卫星运行时间教学设计

这是一份2020-2021学年1 卫星运行时间教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
二、学情分析
学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获取新知。教材中呈现的情境虽离学生的生活较远，但学生对太空存在自然的好奇心，且通过网络学生也能够了解许多，因此教学情境能激起学生的兴趣。
三、教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3、能利用乘法运算解决一些实际问题
四、教学重、难点：
教学重点：能用竖式正确的进行计算。
教学难点：理解竖式计算的算理。
五、教具准备：PPT课件
六、教学过程：
情境导入，激发兴趣。
课前三分钟:视频观看第一颗人造卫星的发射情况。
情境导入：不到一分钟的时间却浓缩着中国人在航空航天领域长达几十年的不懈努力，让我们带着崇敬之心通过一段资料再一次回顾我国第一课人造卫星的发射情况。（引出书中资料）
引导学生发现数学信息。
4、引导学生根据信息提出数学问题并列式。
引导学生思考为什么用乘法来解决同学们所提出的数学问题。
小结：求几圈的运行时间，就是再求几个114是多少，求几个几是多少的问题就用乘法来解决。
【设计意图：带领学生复习巩固乘法的意义，让学生体会和明晰用乘法解决的问题类型】
7、出示问题：这颗人造地球卫星绕地球21圈需要多少分？
8、列式解决问题。
9、估一估，先自己想一想然后和同桌说一说你是如何进行估算的。
小结：估算没有绝对的标准，却可以帮助我们估计出积的大致范围，因此，我们要学会根据数据的特点选择合适的方法进行估计。
【设计意图：体会估算的作用，帮助学生梳理估算的方法，鼓励学生在解决问题的过程中，选择合适的方法进行估算。】
深入探究，理解算理。
探究114×21的计算方法。
学习提示：
①利用已学过的乘法知识，独立计算出114×21的结果。
②和小组成员交流你的算法，并在组长的带领下梳理算法。
小组汇报算法。
思考：哪几种方法的思路是一致的，找到竖式计算与其他算法之间的联系，理解竖式计算的算理。
将计算出的准确值与估计值进行比较，说出哪种方法最接近准确值。
用竖式计算135×74，边算边思考乘法竖式计算要注意什么？
说一说135×74与114×21的相同点与不同点。
鼓励学生说一说乘法竖式计算要注意什么？
【设计意图：结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。】
练习巩固，拓展延伸
1、解决问题：31页练一练第1题。（独立思考，集体评议）
（四）回顾总结。
1、今天这节课你都有什么收获呢？
七、板书设计：

卫星运行时间
三位数乘两位数
114×21= 2394（分）
1 1 4
× 2 1 位值思想
1 1 4 转化思想
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
答：人造地球卫星绕地球21圈需要2394分钟。