2021学年6 角的度量（二）教学设计及反思

这是一份2021学年6 角的度量（二）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，探究体验，经历过程，看书质疑，巩固练习，全课小结等内容，欢迎下载使用。

2.通过观察、比较、实验、操作等活动，学会用量角器量角，发展实践操作能力，学会自主探索和合作交流。
3.在学习角的度量的过程中，感受数学模型源于生活的需要。
重点：体会引入量角器的必要性，在运用中感知角，认识量角器。
难点： 用量角器量角的大小的方法，画制定度数的角。
教学过程：
一、复习导入。
师：今天这节课从一个游戏开始，这个游戏玩过吗？
生：愤怒的小鸟。
师：要让你玩这个游戏，命中目标，什么最重要？
生：角度。
师：关于角，你都知道些什么？
生：角的种类 角的组成
师：关于角，大家都掌握了很多知识，角度的大小，是我们游戏成功重要的数字。
二、探究体验，经历过程。
（一）认识量角器。
师：量角的大小怎么度量呢，你有哪些办法？
生：量角器。
师：你怎么知道的？
生：量角器有刻度。直尺也有刻度，能不能量出角的大小。
师：请同学们，拿出量角器跟直尺比较一下，看看有哪些疑问？把疑问跟同学分享一下
生：刻度有两圈 。
师：谁有跟他一样的疑问？
生：怎么用呢？
生：为什么是半圆形，不是圆形的呢
师：带着问题打开书本，看看你能解决哪些问题。
师：带着三个问题，深入的学习。
学生汇报，学习所得。
师：让我们跟随视频认识一下量角器。播放视频。
师：知道这个角的大小是1度。继续数，这个角多大？10度。怎么看出来的？比划一下10度角多大。
师：数到180度，就形成了一个半圆。观察这些一度角的顶点，又有什么发现？
生：他们的顶点都在中间。这就是中心点。
师：拿出学习单，第一题，找到50度角，并把它画出来。
学生找到两种不同的50度角。有的开口朝右，有的开口朝左。十度十度的去数，直接标注两圈刻度。
为啥有两圈刻度？读数的时候更方便。
（二）使用量角器量角和画角。
活动一：量角
师：怎么量角呢？想不想自己试一试？拿出量角器，完成第二个题目。
活动要求：独立完成，量好之后，请把量角器放在原位不动，老师用相机记录下你们第一次量角的过程。
（学生独立量角，教师巡视拍照）
师：能用自己的话说说怎么用量角器量角的大小呢？
生：把角的顶点和中心点重合，一条边和零刻度线重合，另一条边所指的刻度就是角的度数。
教师板书。
活动二：画角。
师：如何利用量角器画一个60度的角呢？
小组活动要求：1.先独立尝试画角。
2.小组内讨论画角的方法。
3.小组长用Ipad记录下画角的方法。
全班汇报：画角的方法。先画一条射线，把量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，在量角器60度的地方画一个点做标记，从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线，这两条射线所夹的角就是60度的角。
（三）小结。
三、看书质疑。
四、巩固练习。问卷网。
五、全课小结。你有什么收获？