数学人教版进位加教学设计

这是一份数学人教版进位加教学设计，共2页。教案主要包含了自主探究等内容，欢迎下载使用。
数学
年级/册
二年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第二单元第二课时两位数加两位数（进位加）
教学目标
个位上相加满十向十位进1以及进位的写法
重难点分析
重点分析
进位加法这部分内容学习的好坏将对学生以后计算的正确性和速度产生直接影响，学生要先明白进位加法的算理和算法，才能更好的学习后面的退位减法。这部分内容具有承上启下的作用。“为什么要进位”和“怎样进位”两大问题的解决标志着对进位加法的全面理解。
难点分析
二年级学生的口算水平和能力还需进一步提升，笔算两位数的加法是学生第一次学习笔算加法，进位加法的进位点对于学生来说难理解，抽象逻辑思维较弱、尤其是在“个位上满十向十位进1”这一内容上。
教学方法
引导学生结合小棒的具体操作过程揭示其进位的方法，并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进位”。
教学环节
教学过程
导入
复习回顾，铺垫导入
1.自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。
26+32=
2.回顾、交流计算方法。
引导学生回顾，说出计算方法。在笔算时应该注意什么呢？
（相同数位要对齐，从个位加起）
知识讲解
（难点突破）
二、自主探究、明确算理
1.观察情境图，提出问题。
从图中可以获得哪些信息？
2.合作交流，感悟算理，掌握算法。
师：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？
小组讨论交流。列式：35+37=________。
(1)估算。
(2)结合摆小棒计算。
演示利用小棒图有序地呈现“35+37”的计算过程。
先摆35根小棒代表二（1）班的35名学生，出示3捆5根。再摆37根小棒代表二（3）班有37名学生，出示3捆7根。5根加7根是12根，其中的10根又可以捆成1捆。
强调:结合小棒计算进位加法时，个位相加满十了，可以捆成1捆放在十位。
（3）用竖式计算。
用竖式计算怎样写?怎样算？从哪一位加呢？展示规范的计算过程：
师：个位5加7满十，向十位进1。在竖式中怎样表示呢？
课堂练习
（难点巩固）
重点练习，突出进位
教材40页做一做。对比学习。
规范书写
规范书写要求，帮助学生养好习惯。
小结
笔算进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。