小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第四单元13 *胡萝卜先生的长胡子教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第四单元13 *胡萝卜先生的长胡子教学设计，共6页。教案主要包含了设计理念，学情分析，教学目标，教学流程，出示豹斑图，板书：插图、题目，提问两至三个人，出示课文1.2段等内容，欢迎下载使用。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计   【设计理念】部编版教材从三年级开始设置阅读策略单元，本次选择的课文出自部编版三年级上册第四单元预测策略单元的一篇略读课文。所谓预测，就是先猜后读，再比较证实，是指在阅读的过程中，根据已知内容推测未知内容，然后再将结果与原文作比较的阅读方法。正如教材单元语文要素导语中说：“猜测与推想，是我们的阅读之旅充满乐趣。”预测能够让语文课成为学生多元化解读文本、展现多元化想法，让学生找到语文学习的乐趣，增强学习语文的自信心。同时通过预测前后的对比求证，提升阅读理解能力和写作能力。【学情分析】无论传统的讲授式课堂，还是现行的小组合作式讨论学习，都无法从根本上改变教学预设答案是唯一性的现状，学生的思维发散的程度偏低。而预测策略以“猜”为先，“猜”就带有多元性，这正符合三年级孩子好奇、乐意展现个性的特点。【教学目标】1.学习并尝试通过题目、插图、顺着故事情节预测故事内容的方法。2.运用童话的反复密码，尝试续编故事。3.体会胡萝卜先生帮助别人、快乐自己的心情。【教学流程】课前游戏：看局部猜动物一、据题猜文  激趣设疑1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么？【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。你们想学么？3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。谁想为大家读一读这些故事的题目？出示以下书名及奖项：《抽屉里的小纸人》        张天翼童话语言奖《书本里的蚂蚁》          第五届全国儿童文学优秀作品奖《有爱心的小蓝鸟》        第五届国家图书奖《鼹鼠的月亮河》          第六届全国优秀儿童文学奖《手绢送给小野兔》        第六届全国少儿优秀读物奖4.听起来就有趣，接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事？5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗？6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁？【出示：萝 卜 愁 沾 晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词？8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生的胡子今天的心情怎么样吗？【发愁】二、细节入手  推理有据1.她觉得胡子惹麻烦，接下来，老师来读文章的开头部分【1-2】，请你们竖起耳朵听他猜的对不对。2.故事的开头讲了什么？指名提问。3.只靠听抓住了几个主要信息已经很不错了，现在老师教你们一种好方法能够记得既快又详细，想学吗？4.下面啊，我找一个同学来读，请你像老师一样慢慢地、有重点、有感情地读，带我们走进这个故事好吗？大家请把你抓住的主要信息用图画或者文字记下来，比如胡萝卜先生你就简画一个胡萝卜，好吗？5.请问，你画了哪几个关键信息？【提问两至三个人】6.下面请根据你所画的信息来复述你所听到的内容，有问题吗？请自己先试着说一说。指名说。【出示课文1.2段】说得真好，我们把作者的原文读一读。7. 猜猜接下里发生了什么？指名说。生：有人提醒他把胡子刮掉，因为这样太丑了。8.胡萝卜先生的朋友很关心他哦，你根据哪个细节猜可能会有人提醒他刮胡子呢？你能抓住这个细节给故事编一个结局，很不错，不过，我们的作者王一梅可是童话大王呢，她可不想让故事这么快就结束，谁想继续依据你找到的细节猜一猜？生：胡子会快速地长长。9.你是依据什么猜胡子会长长呢？我看呀，你也有当童话大师的潜质，你抓住了“果酱”这个细节，让我们的故事顺利的向后发展了。那么，接下来的故事请你继续读，好吗？10.胡子沾了果酱不停地长，故事还会继续发展吗？你们是从哪里看出来故事没结束的？生: “胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”11.是啊，完全不知道胡子的存在，继续走下去。就是这样，王一梅的童话故事总是越写越长、越写越有趣，她会用许多编故事的秘诀。要是找到她让故事顺利向后发展的秘诀，我们也能变成童话大师。12.请同学们按照颜色分工，小组合作读接下来的故事内容，并讨论一下作者编故事的秘诀是什么？【出示按照地点、人物、遇到的问题、如何解决、反复出现同一句子五个方面分成五种颜色的课文。】   生1：这里出现了两次相同的句子。“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”师：没错，童话故事里经常会出现相同的句子，而这些句子就会让我们的故事既能快速读懂，又能有趣的发展下去，我们把它叫做童话的反复密码。【板书：反复】生2：王一梅写故事先写地点，有写了人物遇到的困难，最后说如何利用胡子解决问题。【板书：地点、困难、解决】13.这就是王一梅的童话密码，请小组合作用上这写密码猜猜接下来会发生什么事情？【针对学生说出的故事情节相机板书胡子都解决了什么困难】14.胡萝卜先生的胡子就这样一截截被剪掉，他的心情怎么样了?【开心】你能说说原因吗？【板书：帮助别人快乐自己】15.总结：孩子们，本来让人烦恼的长胡子却帮助了这么多人，看来生活中我们遇到麻烦事，先不要着急生气，换个角度考虑一下，或许你会收获更多快乐。16.作业：1.续编故事《胡萝卜先生的长胡子》2.自选题目，创编故事。【板书设计】