小学美术湘美版四年级上册第11课 城市美容师教案

教学

内容

义务教育教科书湘版四年级上册美术第11课《城市美容师》

教材

分析

   劳动是人们维持生存和发展的社会活动，劳动人民是美好生活的创造者。大街小巷的清洁工就是这样的劳动者。为使学生懂得劳动的意义，热爱劳动，尊重体力劳动者，我想这是《城市美容师》的编写意图。本课是“造型·表现”的绘画课，通过学习活动的实施，使学生初步掌握一些画动态人物的方法要领，在观察、了解、练习和自主创作中画出清洁工劳动的情景以及自己参加义务劳动做清洁擦洗的劳动场面。 

学情

分析

四年级学生具有深厚的美术学习兴趣，活泼好动，好奇心强，有初步的线条造型能力，但对准确把握人物动态、手握工具的描绘能力上还很稚嫩，学习本课能够让他们通过观察理解的方法初步学习画人物动态的方法及要领。了解为什么人们把环卫工人称作“城市美容师”，所以讲课前让孩子们从生活中去了解环卫工人真实的工作环境以激发他们创作的动力。

教学

目标

【知识与技能】

初步学习画人物动态的方法及要领，有较好的观察能力和一定的人物绘画表现能力。

【过程与方法】

通过亲身体验做环卫清洁劳动的情形，观察了解人物在劳动时的不同动态，感受劳动者的辛苦。用记忆画的形式表现劳动的身影和场景。

【情感态度与价值观】

    养成爱劳动、讲卫生的生活态度，发现劳动美，树立学生尊重劳动者的意识、保护环境的美德。

教学

重点

学习并把握环卫工人劳动时的动态特点。

教学

难点

1、          准确把握人物的劳动动态。

2、          手握工具的描绘能力。

设计

思路

本课让学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。先通过在一次真实的全体学生的义务劳动之后进行教学，又在课堂中让学生观看劳动时的人物动态，让几个孩子上黑板利用道具摆出人物的劳动动态，最后通过描绘劳动中最典型的动作、工具以及环境，提高孩子的造型表现能力，又让他们获得了情感教育，这也是美术课程的学习价值之一。还进行了现场模仿人物劳动动态和观看图片视频等办法来丰富教学活动。发挥教师的主导作用，全力调动学生的学习积极性，培养学生对表现人物动态的强烈兴趣。在教师讲授、展示、示范的指导下，让学生揣摩、掌握表现劳动动态特征的方法。经由“情境导入、劳动教育—欣赏感受、探究发现—研究体验、探究画法—作品欣赏、拓宽思路—自主创作、感受体验—作品展示、师生评价—拓展延伸、环保教育”等环节设计课程的教学。

教学

方法

 1、根据四年级学生的接受能力和知识储备情况，利用学生形象思维已经有了一定发展的特点，通过真实、生动、直观的课件，给学生以直接的视觉冲击，来提高学生学习的兴趣，主要采用谈话法、讨论法 、探究法、情境创设法、观察归纳法、自主尝试法，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活场景。
2、根据教材的内容和中年级学生的兴趣特点，围绕教学目标、重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，通过直观教学法、多媒体辅助教学法，自主探究法、合作交流法。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。让学生真正成为了学习的主体，课堂的主人。

教学过程

教学设计

设计意图

 一、情境导入、劳动教育

    教师播放视频，学生观看辛勤劳动的环卫工人。

教师根据学生的直观感受提问:他们是谁？

    师：是的，他们还有一个美丽的名字叫“城市美容师”，为什么大家叫他们城市美容师呢？

生： 略

师：同学们，这样的人值得我们敬佩吗？教师根据学生的回答引出本课的课题——城市美容师

二、欣赏感受、探究发现

（一）质疑——认识美容师

1、小组讨论并观看在生活中拍到的或网上查到的有关环卫工人劳动的视频或图片

2、组长汇报环卫工人的特点

（1）环卫工人的着装特点？

（2）环卫工人常用的劳动工具？

（3）环卫工人常出现的地方？

（4）环卫工人的动态特点？

教师根据学生的回答进行板书并小结，引导学生思考: 没有环卫工人的严重后果

3、          师：如果没有环卫工人我们的生活会怎样？学生回答并看视频增加印象

4、看完图片后你想对他们说些什么呢？引导学生要尊重、爱护环卫工人。

5、环卫工人那么辛苦，我们今后应该怎么做？

引导孩子文明生活

6、男女生代表上台pk,找出保护环境的文明行为。

(二)、探究体验

体验活动：“我是城市美容师”

 1、体验要求：观察了解劳动时的情形，并亲身体验做环卫清洁工的辛苦。

2、提出活动要求：请大家仔细观察在劳动场景中，你都看到了人物的哪些动作？

3、 视频播放学生劳动的场景。

4、引导学生上黑板摆一摆劳动中人物的各种动态。并简单的添画上五官、表情、工具等。

5、引导学生分析摆的人物动态、表情、五官等。

三、教师示范，探究画法

1、教师小结并提问：能不能画出这样的劳动动态呢？

课件出示火柴人。引导学生利用火柴人的方法，先勾勒人物的动态线，然后再通过添加人物的头部、躯干、四肢的细节就能准确的画出人物的劳动动态特征。

2、教师示范由动态线到完整人物的劳动动态特征的画法。

3、          小游戏：找出正确的人物动态线。

4、引导学生在观察的基础上教师进一步提问：那么多个人物怎么画呢？

5、根据学生的回答继续提问：最美的劳动都离不开勤劳的双手，那我们手握住工具时是什么样子呢？手和把杆之间有什么关系？

6、欣赏更多手握把杆的劳动姿态的手。

学生看视频了解扫帚把杆与双手的吻合以及手握把杆的遮挡关系。

三、作品欣赏、拓宽思路

教师播放其他小朋友的画，学生边欣赏边了解 人物劳动时的劳动动态及场景。

四、自主创作、感受体验

1、出示作业要求：通过观察了解，画一幅环卫工人做卫生的记忆画。可适当的添加背景，抓住人物动态、着装特点进行刻画。

2、学生创作，教师巡回指导

五、作品展示、师生评价

1、将学生好的作品进行筛选, 用希沃授课助手拍照上传大屏幕上点评，让学生自评、互评。

六、 拓展延伸、环保教育

用快闪的形式让孩子、老师、群众、全校师生都来倡议保护环境，人人有责.

通过视频让孩子了解美丽干净的城市环境是由许多辛劳的人们带给我们的，其中就有起早贪黑的环卫工人，孩子初步感受他们的辛苦。

让孩子从生活中搜集或寻找环卫工人劳动的身影，通过小组讨论的形式加深了解环卫工人的特点。再让组长汇报，上台演示，培养了学生的多种能力。

通过谈话、看图片、玩游戏让孩子知道环卫工人的重要性，并能尊重、爱护他们。

先让孩子到户外劳动，亲身体会劳动者的辛苦;再到教师上课观看视频了解人物在劳动中的姿态,最后让三个孩子摆出人物的劳动动态,并感受到保护环境的重要性，有利于培养学生的道德素养。

先通过教师的示范讲解， 引导学生学会利用火柴人的方法，先勾勒人物的动态线，再通过添加人物的头部、躯干、四肢的细节就能准确的画出人物的劳动动态特征。再通过游戏找正确的人物动作,巩固孩子对人物动态的认识和了解.

通过手握把杆的动画视频让孩子加深了解扫帚把杆与双手的吻合以及手握把杆的遮挡关系。

通过欣赏其他小朋友的画，以提高自己创作的欲望。

用希沃授课助手拍照上传大屏幕进行点评作业，这样既让学生感受到了成功的快乐，又直观的让孩子欣赏到别人的作品，扬长避短，找出自己的不足。

这个环节通过快闪的形式让孩子、老师、群众、全校师生都来倡议振奋孩子精神，让他们从自己做起，从现在做起，争做环境小卫士。