人教部编版 (五四制)四年级上册17 爬天都峰多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版 (五四制)四年级上册17 爬天都峰多媒体教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了爬天都峰，第1课时，新课导入，我会认，相关互相相对，相声相片照相，我会写，区分形近字，事情发展顺序，第2课时等内容，欢迎下载使用。

有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。
黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
爬上天都峰前→爬天都峰时→爬上天都峰后
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。
从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
“我”和老爷爷的第一次对话。
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
这两句对话应该用什么样的语气读出来？
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我们”是怎样爬天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“我”和老爷爷的第二次对话。
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。
想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。
在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。
根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。 （ ） （2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ ）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ）（5）笔直陡峭。 （ ）
①老爷爷　　 ②爸爸　　③勇气和信心　　④天都峰
课文讲述了“我”和（ ）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（ ），“我们”相互鼓励，一起爬上（ ）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（ ），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。
游黄山 【宋】朱彦 三十六峰高插天，瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉。
熟读课文，会认会写本课生字词。搜集一首描写中国名山的古诗词，并背诵下来。