小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册11 蟋蟀的住宅教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册11 蟋蟀的住宅教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
（一）知识与技能
1．正确认读本课生字，会写本课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。
4．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
（二）情感、态度与价值观
学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
（三）过程与方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
【教学重难点】
1．重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2．难点：学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体。
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）激趣导入
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说一说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
（二）初读课文,检测预习。
出示预习提纲：
1．收集关于文章的相关资料，如作者或作品的。
2．自学字词，做好小组展示准备。
3．熟读课文，重点读读喜欢的段落，想想喜欢的原因。
4．提出不懂的问题。
检查预习情况：
（1）蟋蟀的出名“不光由于它会‘弹琴’，还由于它的住宅”。为此，法国著名昆虫学家法布尔还专门写下了一篇观察日记《蟋蟀的住宅》。对法布尔，你了解多少？（学生汇报收集到的资料。）
（2）指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。教师出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。注意巢穴、隧道、挖掘、倾斜等词。
（3）学生读出自己喜欢的部分或段落，并说说喜欢的理由，教师则相应的进行指导与互动，达到检测读文与初步悟文的目的。
（4）交流探讨、互动共享。同学们在预习中发现了很多问题，你都发现了什么问题，可以告诉我们吗？学生质疑，师整理归纳。
（三）再读课文，理清思路。
1．默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？小组交流，全班汇报。（住宅的特点、怎样挖掘）
2．生找出相对应的段落。
3．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。
4．小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
5．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
6．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
（四）整理问题、留作预习任务。
1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
【第二课时】
（一）谈话导入，复习旧知。
1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2．导入：
同学们，今天老师要和大家一起走进19世纪法国昆虫学家法布尔为我们描述的昆虫世界里！这群和我们人类一同沐浴温暖阳光、呼吸新鲜空气的虫子们曾经被我们称之为是“卑微的生命”，但在这位一生致力与昆虫研究的科学家眼里却是那样的伟大！通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。
（二）精读住宅特点，加深感悟。
1．自由朗读2自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
2．反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
指导学生领悟作者对蟋蟀的观察是长时间的，多次的。所以作者对蟋蟀的住宅才了解得这么详细、全面。
3．这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第2—3自然段。
4．学习写法：当你读课文的时候，你觉得蟋蟀还像一只虫子吗？作者这种写作手法我们称为“拟人”，这样写文章你觉得有什么好处？
（蟋蟀变的更可爱了；就像我们的朋友一样活泼；文章很生动等。）
对，在作者昆虫学家法布尔的眼里，这只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事向我们娓娓道来，正是这种拟人化写作方法的运用，缩短了我们和蟋蟀之间的距离。
5．我们的小主人公生活的多幸福呀！它不仅会劳动，而且还会享受生活！让我们再次微笑着来分享它的幸福！带着赞赏的语气读2—3段。
（三）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。
现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？画出蟋蟀挖掘动作的词。学生自学7—9自然段，教师巡回辅导。
1．学生汇报学习情况，师相机点拨。
（1）指导学生认真朗读，体会作者动词的用法，从蟋蟀的动作中你可以看出它建筑自己的洞穴时有什么特点？（它不怕苦；它是靠着自己的前后足，这种最简单的工具在建造自己的洞穴等。）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”
（2）师生合作读课文，朗读第7自然段。点明蟋蟀盖房子时间的词语是“十月，秋天初寒的时候”。
（3）引导学生齐读第8自然段，感受蟋蟀工作的方法，体会动词的运用。
（4）朗读课文第9自然段，体会蟋蟀修建住宅的长期性，感受蟋蟀有耐心的精神及作者对蟋蟀的赞美之情。
2．补充资料，深入感知。
教师语言描述：蟋蟀的建造住宅工作什么时候才停止呢？这在法布尔的《昆虫记》里有详细的介绍。教师阅读《昆虫记》节选段落，请学生欣赏。
（四）畅谈收获，全面总结。
同学们，课文学完后，掩卷沉思中你有什么收获？
（引导学生从蟋蟀身上、从法布尔的身上，从作家的写作手法上等多角度的谈收获。）