小学数学北师大版三年级上册1 文具店教学设计

《文具店》教学设计

教学目标

知识与技能

结合具体的情景，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。

过程与方法

学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。

情感、态度与价值观

通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是生活服务的。增强学生学习数学的积极性。

重点难点

     重点：学生能正确认、读、写小数。

     难点：理解小数的意义，认识小数的特征。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：今天李老师给大家带来了一个魔法，请看屏幕，这是一组整数，（魔法凸显小数点），你发现了什么？

    生：多了一个小圆点。

    师：观察的真仔细，像这样中间有一个小圆点的数，我们叫做小数。

2、你在生活中哪里见过这些数？

3、师：孩子们，老师也收集了一些生活中的见过的小数，一起来看看。笔芯规格、温度计、体重、身高、成绩单、价格。

4、（最后定格的小数），你能说出是几元几角几分吗？（2元9角8分） 2表示什么？9呢？8呢？

师：再看看这一组商品的标价，是几元几角几分？

重点说6.66元是6元6角6分，师：这3个6的意义有什么不同？生:第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个6表示6分。

师：小数真神奇，数字一样，表示的意义却不一样。

5、揭示课题

师：同学们的生活经验真丰富，看来小数可是生活中的好朋友，这节课我们就认识小数。（板书小数的初步认识）

二、认一认、读一读

1、认识小数各部分名称。

师：回忆课始老师的魔法，我们一起看小数比起整数有什么不同？生：多了一个小圆点。

    师：这是小数的重要标志，叫做小数点。小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。（板书）

2、小数的读法。

（1）师：读作二点九八（板书）

师：那你们能尝试着读出下面的小数吗？同桌之间试读。

（2）请生读，重点处理76.76，生1：七十六点七十六，还有不同的读法吗？

①听听笑笑怎么读的？（课件录音读）

②谁来说说读小数的小窍门。（说的真清楚）

   ③听听笑笑是怎么说的（录音小数的读法）

  （3）现在我们知道了读小数的小窍门，那再接着往下读几个小数。

三、写小数

1、师：对于小数，我们会认了，会读了，你们猜猜下面该干什么？（写小数）

2、师：先看活动要求：（1）从盒子里抓一些硬币，用以元为单位的小数表示。（2）小组合作，边操作边记录学习单。

师：都明白了？比一比哪个小组完成得又快又好。开始

3、请生边拿硬币边说。

师：我们请出这些小数的小作者来说说。

作品1:3元2角6分，师追问：3元，2角，6分分别写出小数的哪部分？

作品2：2.09元，师：0可以不写吗？可以写成2.9元，2.90元吗？（板书：2.09元  2.9元 2.90元）

师：2.09元中的0表示什么？（1角也没有时要写0占位）

2.90元中的0又表示什么？（所以这两个小数是不一样的）

作品3：0.31元，师：请一位同学来提问，小作者回答。

生问：0.31元中的0元可以不写吗？（不够1元时整数部分要写0占位）

作品4: 3.20元，师：0那么重要，那3.20元中的0可以不写吗？（板书3.2元）（引导3.20元表示3元2角，3.2元也表示3元2角，表示的意思一样，所以小数末尾的0可以写也可以不写。）

作品5:  0.50元

作品6:  0.02元

作品7:  8.00元

4、交流元角分与小数的关系

师：思考并和同桌交流，几元几角几分分别写在小数部分哪个位置？我们以3.26元为例，板书：

生：

师:即小数点前面的数表示几元，小数点后面第1位表示几角，第2位表示几分。

5、拓展延伸：借助元角分初步感受小数中十进制的关系。

（1）老师抓硬币，写小数。

师：老师现在要加大难度，往盒子里多放一些硬币，抓出3个1元和12个1角。我来写成小数3.12元，还有不同意见的吗？

（2）让学生在黑板上板书自己认为的小数，（3.12元或4.20元），在思辨中确定为4.20元，师追问：明明是3元，4元是怎么来的？

生：1元=10角，所以…..

让学生上讲台把10角换成1元，得出4.20元。

四、学以致用

师：元角分的小秘密已经了解，接下来我们去练一练。

1、说标价（字典、回形针）

2、猜标价

师：说价格这么厉害，那猜价格行吗？用1、2、5三个数字和一个小数点 . 猜一猜办公用品的标价。

生：2.15  5.12  12.5  51.2 …..（师板书）

仔细观察小数部分并分类，引出一位小数，两位小数

师：还可能有几位小数？（三位、四位、五位…..）

师：不过商品标价中最多见到两位小数，为什么?

生：人民币没有比分更小的单位。

师：但整数部分可以有3位，4位，5位……，所以小数不见得就小。

3、猜小数

师：我们再来猜这个小数

   2.15

师：你们真厉害，其实在古代，人们就是用小棒来表示数的。下面我们一起来看看小知识。（播放课件）

五、总结

师：看来小数的世界还真不小，今天才是研究的第一节课，以后的学习中还将会了解更多小数世界的奥秘。

那今天这节课你有什么收获？