小学数学北师大版六年级上册1 百分数的认识教案设计

北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计

教学内容：北师大版六年级数学上册第39－－40页《百分数的认识》

教材分析：

本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习，本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境，让学生体会引入百分数的必要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。

学情分析：

六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

教学目标：

知识与技能：结合解决实际问题的过程，会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。

教学准备：多媒体课件

学具准备：答题纸

教学过程：

一、谈话导入：

师：伟大的发明家爱迪生有一句名言：天才＝99%的汗水＋1%的灵感。

师：99%、1%, 同学们知道这些叫什么数吗？ (百分数）对于百分数，同学们想知道些什么？

生1: 百分数的意义是什么？

生2: 学习百分数有什么好处？

生3: 百分数的用途是什么？

生4: 百分数怎么读写？。。 . . .

小结：同学想知道，意义、读写、用途、好处。

师：带着同学们提出的问题，我们一起来来学习－－－－－－百分数的认识（板书：百分数的认识）

【设计意图：任何一种有效的，成功的教合都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。】

二、引导探索新知：

1、体验百分数产生的必要性

师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？ (喜欢）在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。

队员  罚球数／个 进球数／个

淘气     20       18

奇思     10        8

不马虎   25       21

如果你是教练员你会派谁去罚点球，依据是什么？让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流，最后全班交流。总结：当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。

【设计意图：作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从合作交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分生的必要性与重要性，同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式一－百分数】

2、百分数的读写

像这样分母是100的分数，还有一种读法和写法，你们想知道吗？请同学们自学课本第39页。

（1) 自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数，找学生上黑板写，并点评写百分注意什么。

（2) 试着读出这三个百分数。

板书：84%读作：百分之八十四

说说在读百分数的时候需要注意什么？要读成百分之多少不能读成一百分之多少个

3、初步感知百分数的意义

根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义

同学能说说84%表示的意义吗？你能说一说另外两个百分数80%和90%表示的意义吗？

【设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，让学生通过思考观察及比较后概括提炼出的百分数的含义。】

4、百分数在生活中的广泛应用

师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢！ (课件出示相关百分数信息）

（1) 今天全校学生的出勤率为95%

（2) 第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%, 女性人口约占总人口的49%.

（3) 妙想入学时身高是1. 2米，现在身高是1. 5米，现在身高是入学身高的125%.

【设计意图：通过百分数信息合作进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，合作交流自己在生活中见到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。】

5、百分数与分数的联系区别

这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。如：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？

（1) 本班女生约占全班人数的50/100;

（2) 一堆煤，已经运走了60/100吨；

（3) 中国耕地面积占世界耕地总面积的7%, 而人口占世界总人口的22%.

通过上面的例子，让学生观、交流、总结出百分数与分数的区别。

三、回归生活，应用提高，拓展延伸

1、判断题

（1) 34%读作：一百分之三十四（）

（2) 最大的百分数是100%, 最小的百分数是1%. ()

（3) 今天六年级一班的出勤率是100% ()

（4) 40/100米可以写成40%米。 ()

2、用百分数来表示成语

其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，文学知识中也会遇到。

你能用百分数来表示下面的成语吗？

百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得 半壁江山 事半功倍

四、全课总结，畅谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%.最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才＝99%的汗水＋1%的灵感”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的，不经历风雨怎能见彩虹？希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来。