2021学年课文725 羿射九日教学设计及反思

课题

羿射九日

课型

新授课

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识12个生字；会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

学习重点

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？

2.今天我们再来学习一篇神话故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生回忆学过的神话故事。

2.学生齐读课题。

1.写出几个你学过的神话故事。

_______________________________________________________________________________________________________________________________。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。

  1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员派代表有感情地朗读课文。

2.根据拼音写词语。

zhí rì(     )

rén lèi(     )

jiān nán(     )

ɡōnɡ jiàn(     )

yán rè(     )

hài pà(     )

cónɡ cǐ(     )

chónɡ xīn(     )

jué de (     )

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日的？

（3）射日的结果怎样?。

1.朗读课文并标出自然段。

2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。

3.根据课文内容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片（   ）。羿想，没有了太阳，就没有了（   ）和（   ），（   ）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

4.简要说说羿射日的原因。

教学反思

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

第二课时

学习目标

1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。

2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

学习重点

培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流回顾课文内容。

5.照样子，写词语。

慌慌张张（AABB）

                  

勃勃生机（AABC）

                       

二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）

1.学习第1自然段。

（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。

（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？

（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？

③羿为什么留下了最后一个太阳？

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的？

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。

（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。

2.（1）学生边听朗读，边思考问题。

（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。

（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。

(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。

4.学生齐读第7自然段。

（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。

（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。

5.学生相互交流，说说自己的看法。

6.按要求仿写句子。

（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写一句比喻句）

（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）

（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点词写一句话）

7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）

1.总结全文。

2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？

借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。

阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。学生在读懂的过程中，教师适时点拨。培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。