初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性教案设计

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  人教版八年级物理上册   第二章   第二节      声音的特性           
 人教版八年级物理上册  第二章  第二节   声音的特性教学设计设计思想 声现象是学生接触物理不久并逐步参与系统学习和研究的开始，《声音的特性》这节是本章的重点，也是难点。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，所以在教学中，在注重知识逻辑的同时，更重视学生的个人经验和心理特点，根据本地学生的特点，因材施教，紧扣《物理课程标准》的要求，不随意加深难度和加宽拓展， 因此，我按照“观察—思考—体验—探究—分析—总结—应用”的思路逐一展开，让学生通过听、看、想、做等活动来感知声音的特性，加强学生的亲身体验，让学生体会科学探究方法，对培养学生的观察能力、信息收集能力、动手实验能力、分析概括能力、信息交流能力等也有重要意义；在教学过程中始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念；使学生经历音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色概念建立的过程，经历“研究影响音调、响度、音色的因素”这些探究过程，在物理概念教学和规律教学中真正落实“过程与方法”这一课程目标。学情分析 八年级的学生在生活中、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识的基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识，尤其是对音调和响度十分模糊，甚至存在错误理解。但是八年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，勇于探究日常生活中的物理学原理，只是刚学物理不久对科学探究的认识还处于初步阶段，在探究方法上需要老师的帮助和引导，因此在整个教学过程中，要善于引导，要提供合理的时间和空间，让学生去思考、体验和感悟。  教学目标知识与技能1、了解声音的三个特性。2、知道声音的音调跟发声体的频率有关。3、知道声音的响度跟发声体的振幅有关。4、知道不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法1、通过听、观察、实验感知声音的特性，并概括音调、响度、音色的概念。2、通过实验，探究音调跟频率的关系，响度跟振幅的关系，音色跟发声体材    料、结构的关系。3、通过观察波形的演示实验，比较形象地认识声波，更清楚地看出不同音色的声音的本质。 情感、态度、价值观1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱科学。2、在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。3、培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。重点难点重点内容：音调、响度、音色的概念及其影响因素。突出方式：让学生通过听、看、想、做等活动来感知声音的特性，比较完整地经历科学探究过程，让学生感受、体验、领悟后得出准确结论。难点内容：探究音调与频率的关系。突破方式：1、因本地八年级学生对音调与什么因素有关了解较少，甚至是空白，故实验前通过演示让学生首先了解到发声体的振动形式有：振动快慢和振动幅度之分，为实验探究做好铺垫。2、除用课本中的钢尺进行科学探究外，再用创新实验纸盒上被两支相同笔撑起的橡皮筋进行探究，让学生充分感受、体验、领悟后得出准确结论。教学准备资源钢尺，橡皮筋，纸盒，两支相同的笔，鼓，鼓锤，彩色泡沫，乒乓球，铁架台，A4纸一张，听诊器，吉他，葫芦丝，铝板琴，铃铛，两个频率不同的音叉，示波器，话筒，小白板7块，卡片若干，装有不同高度水的7个瓶子，多媒体设施，PPT，相关视频、音频和图片资源。教学流程、教学过程与设计思路环节与流程教师活动学生活动设计意图 引入新课 音  调  引课：“会跳舞的乒乓球”！用低音炮播放《社会主义核心价值观》歌曲，同时课件播放昌吉市地标性建筑物图片，祝愿我市创建全国文明城市成功！（昌吉市正在如火如荼地创建全国文明城市） 教师：请大家听的同时注意观察低音炮上乒乓球的跳动情况，当增大音量时乒乓球的跳动情况为什么会不一样呢？这节课就让我们一起来探究其中的奥秘吧！   1、请大家利用桌面上的器材现场制造不同的声音，并尝试用不同的形容词来描述声音的不同。 2、播放鸟叫、牛叫声，引导提问：哪个动物的叫声更尖更高一些？引导学生得出音调的概念。（板书音调的概念） 3、教师：声音是怎样产生的？   学生观察乒乓球的跳动情况并思考。          1、学生活动、听、感受，描述所听到的声音。 2、思考、回答。   3、回忆、回答。  通过播放《社会主义核心价值观》歌曲，使乒乓球在低音炮上跳动，创设情境,激发学生的求知欲、提高学习兴趣，引出新课。 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，落实“情感态度价值观”教学目标。    让学生感受各种声音，启发学生从声音的产生、认识到声音的特性应与发声体的振动情况有关，从生活走向物理。感知声音的特性--音调。让学生经历物理概念建立的过程，训练学生的概括物理概念的能力。 音   调  4、教师演示：演示1：控制纸的振动幅度相同，改变纸振动的快慢。演示2：控制纸的振动快慢相同，改变纸振动的幅度。 教师：请大家观察对比演示时纸的振动情况有什么不同？ 5、教师：音调的高低与什么因素有关呢？6、布置学生设计实验：提供的实验器材有：钢尺，橡皮筋，纸盒，两支相同的笔。温馨提示: （边演示边说，课件同时播放），完成快的同学可指导其他组。7、汇报和交流实验完毕后，选择两组不同方案的学生向大家展示，并总结实验结论。（教师追问发声体是哪部分？）播放课件，总结音调高低的影响因素。 8、教师：我们在第一章学习了用什么物理量可以描述物体运动的快慢？那用什么描述物体振动的快慢呢？请大家看课本32页倒数第二自然段自学。以填空的形式检验学生自学效果。9、例题：蝴蝶翅膀10秒大约振动60次，则频率为多少？（板书）10、引导学生得出音调与频率的关系。（板书） 11、播放蝴蝶、蜜蜂飞行动画。思考：你能听到蜜蜂翅膀振动所发出的声音，可是却听不见蝴蝶的声音，这是为什么？12、介绍人和一些动物的发声和听觉的频率范围及超声波、次声波。13、讲述自己的亲身经历：“观看海豚表演”。教师：大家知道有关超声波或次声波的事情吗？      4、观察、思考、回答：第一次：纸的振动快慢 不同；第二次：纸的振动幅度不同。 5、思考。 6、选择实验器材，合作探究，一种方案完成的可尝试另一种实验方案。55 7、小组代表上讲台汇报实验方案，得出实验结论；其他学生听、观察。得出结论：物体振动得越快，音调越高；物体振动得越慢，音调越低。 8、回忆，回答，自学，回答。      9、思考，计算，回答。 10、归纳得出结论：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。 11、观看，听，思考，回答。  12、听讲，思考，解释刚才的现象。 13、听，思考，讲述。   因本地八年级学生对发声体的振动形式了解甚少，更不知要从振动快慢和振动幅度的角度去进行认识，所以设计这两次实验使学生快速进入状态。  给学生提供两组实验器材，可发散学生思维。因八年级学生刚接触物理不久，对实验时控制变量的意识不强，故学生实验前先强调一下实验要领。训练学生有控制实验条件的意识，训练学生的观察能力，经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生的分析概括能力。训练学生书面和口头表述自己的观点，训练学生能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，培养信息交流能力。 与已学的知识对比理解。     即学即练，强化理解。 培养学生的分析概括能力。    从生活走向物理。   联系生活实际，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。响  度 1、放松游戏——“拍拍手”（伴随着音乐起立跟着老师一起做）引导提问：轻拍手时与重拍手时听到的声音有什么不同？引导学生得出响度的概念。（板书响度的概念） 2、教师：响度的大小与什么因素有关？ 3、布置学生设计实验：提供的实验器材有：钢尺，鼓，彩色泡沫，鼓锤。温馨提示: 观察发声体振动的幅度，听声音的强弱；（完成快的同学可指导其他组）   4、汇报和交流实验完毕后，选择两组不同方案的学生向大家展示，并总结实验结论。（教师追问发声体是哪个？为什么要用彩色泡沫？） 5、演示音叉振动发声，音叉的振动幅度观察不清楚，谁能帮老师解决这个问题；（转换法：乒乓球、铁架台演示）温馨提示：请大家注意听声音的大小，观察乒乓球被弹开的幅度。思考：乒乓球被弹开的幅度反映的就是谁的振动幅度？ 6、物理学用振幅表示物体振动的幅度。引导学生得出响度与振幅的关系。（板书） 7、教师站在前排轻声说话，请听到的同学举手，最后排学生没听到说明了什么？  8、拓展：如果减少声音的分散可以增大响度，你能想出有哪些方法？  1、站立随着音乐做游戏，思考，回答。     2、思考。  3、选择实验器材，合作探究，一种方案完成的可尝试另一种实验方案。     4、小组代表上讲台汇报实验方案，得出实验结论；其他学生听、观察。得出结论：物体的振动幅度越大，响度越大；物体的振动幅度越小，响度越小。5、听，观察，回答。       6、思考，回答，得出结论：物体振幅越大，响度越大；物体振幅越小，响度越小。  7、听，思考，回答，得出：人听到声音的响度大小，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关。 8、思考，举例说明。（喇叭、听诊器等）   以游戏的方式轻松过渡且引出下一物理概念──响度。    音调与频率的实验已为此实验做好了铺垫，所以此活动设计为开放实验。给学生提供两组实验器材，起到了发散学生思维的作用。训练学生拟订简单的科学探究实验方案的能力，训练学生有控制实验条件的意识，训练学生的观察能力，经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生初步的分析概括能力。训练学生口头表述自己的观点，训练学生能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，初步培养信息交流能力。     培养学生的分析概括能力。    体验，分析得出结论。     联系生活实际，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 音 色  1、   游戏－—“猜猜他（她）是谁？”   教师：大家是怎样做到闻其声而知其人的呢？引导学生得出音色的概念。（板书音色的概念） 2、   “小小演奏会”①请一位学生演奏吉他，欣赏的同时请大家注意观察他的左右手，得出改变吉他音调的三种方法。（弦乐器）②请一位学生吹葫芦丝，欣赏的同时请大家注意观察他的手指，得出吹奏时抬起不同的手指是为了改变空气柱的长短，从而改变音调的高低。（管乐器）3、教师：吉他和葫芦丝的音色为什么不同呢？引导学生得出音色由发声体的材料、结构决定。（板书）   1、一位学生说话，其他同学闭上眼睛说出他的名字，思考，回答。 2、欣赏，观察，思考。      3、思考，回答。    创设轻松愉悦的环境，感知声音的特性——音色。  设置“小小演奏会”活动给予学生展示特长的机会，激发课堂情趣。初步训练学生的观察能力，培养学生初步的分析概括能力。联系生活实际，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。水到渠成地引出：弦乐器、管乐器、打击乐器这三种乐器。  声音三个特性的波形   小结 教师：我们知道声音是以波的形式传播的，为了更好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音信号输入示波器就可以观察到波形了： 1、用同样大小的力敲频率不同的两个音叉，引导学生注意听声音的高低，观察波形，看有什么发现？（为了方便对比分析，课件播放之前做类似实验抓拍的两幅图片，师生共同分析） 2、用大小不同的力敲同一个音叉，注意听声音的大小，观察波形，看有什么发现？（为了方便对比分析，课件播放之前做类似实验抓拍的两幅图片，师生共同分析） 3、课件播放音叉、钢琴、长笛都发C调1的波形图，看有什么发现？（师生共同分析）      教师：本节课学到了什么？     听，观察，思考，和老师共同分析。                        学生回答。 用示波器展现波形，训练学生从图像中获取有用信息的能力，并经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生初步的分析概括能力。                  复习巩固，自然过渡。  课堂练习1、合作学习，团队比拼！要求：将白板上的卡片粘贴到相应的声音特性下面，请一组同学到黑板上完成。 统计有错误的小组，并纠错。 2、解释“会跳舞的乒乓球” 1、小组合作快速完成任务，一位同学上台点评黑板上的答案。  2、思考，回答。   以小组合作方式完成卡片粘贴任务，使每位学生都参与其中，既巩固了所学内容，又培养了学生的小组合作意识。前后呼应，训练学生应用所学知识解决问题的能力。 布置作业 请同学们试着制作一件小乐器，说说你的乐器的物理原理，看看老师的制作方案能否给你启发。（利用装有不同高度水的瓶子演奏“小星星”）        观察，听，思考     训练学生应用所学知识解决实际问题的能力及动手实践能力。板书设计设计说明：主板书以思维导图的形式呈现，副板书由学生小组合作完成（课堂练习1）。              主板书                                   副板书