人教版第二章 声现象第2节 声音的特性教案设计

这是一份人教版第二章 声现象第2节 声音的特性教案设计，共2页。
学科物理年级/册八年级/上册教材版本人教版课题名称第2节  声音的特性 教学目标影响声音三个特性的因素重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：本节课主要让学生了解音调， 响度和音色， 在学习了声音的产生、 传播道理之后， 对身边出奇的声音现象感到惊异的同时， 适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。但生活中常用语如“高声喧哗”或“高音”让学生不易区分声音三个特征的影响因素，声音的响度与音色特点，以及区分声音的响度（大小） 与声音的音调（高低） 概念，学生容易出错。难点分析八年级学生正处于发育、 成长阶段, 他们思维活跃， 求知欲旺盛， 具有强烈的操作兴趣， 处于从 形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理， 对科学探究的基本环节掌握欠缺， 他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。教学方法以学生身边事物和现象引入知识， 理论联系实际，采用演示实验、 实验探究、 归纳总结等方法，进行直观教学，指导学生总结与声音有关的现象与本质，逐步让学生理解和应用科学知识， 让学生在探究过程中学习科学研究方法； 声现象与生活结合比较紧密， 易于建立模型，注重三个特征的波形对比，加深理解。教学环节教学过程导入利用延时摄影拍摄手绘不同乐器，小号、鼓、琵琶、吉他、竖琴，并配相应乐音。让学生辨听并体验不同，接着让学生感受并引导学生思考， 这些声音有哪些特点呢？用这方式引入新课， 贴近生活、 贴近实际、 让学生觉得自然而然。知识讲解（难点突破）  活动一： 探究决定声音音调的因素
1、播放鸟声、牛叫声，从而引入声音高低即音调的概念。
引导学生思考声音的高低可能与什么因素有关呢？2、    演示实验，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出声音的音调3、    分析总结：音调的高低与发声体振动快慢（频率）有关，声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低，声源振动的频率决定声音音调的高低的结论。4、    拓展：琴弦的振动频率与哪些因素有关（粗细、松紧、长短）；神奇的水瓶琴，分别敲和吹，音调为何不同。5、    小结：音调概念、影响因素、波形特点。活动二： 探究影响声音响度的因素
1、由播放器音量调节，有的声音大， 有的声音小，引出响度的概念，并列举生活中描述响度的词，让学生感受，如“响彻云霄、震耳欲聋、鸦雀无声、窃窃私语”等。2、让学生思考声音的响度与什么因素有关呢？ 3、演示实验：（1）拨动桌面上的钢尺，体会理解什么是振幅及响度与振幅关系， （2）轻敲鼓， 听发出的声音的强弱和鼓面上纸屑的振动情况， 敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化， 并观察鼓面上纸屑的振动情况。（3）观察音响发声时扬声器上的彩豆，听发出的声音的强弱和扬声器上彩豆的振动情况。4、小结：声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。5、不同响度的波形特点；       6、由向远方喊话引出喇叭的作用，从而总结影响声音响度的两个因素：振幅和距离发声体的远近。7、 通过大量演示实验实验，使学生亲历发现的过程， 便于学生对知识的正确理解， 学生通过讨论交流得出结论， 有利于发展学生合作交流的意识和能力。 活动三： 探究什么是音色
1、教师播放用王菲的《我和我的祖国》、周杰伦的《稻香》，引出，我们能区分是谁唱的，依据的是声音的特色，即音色。2、欣赏古筝演奏和琵琶演奏的，指出我们能区分不同发声体的声音，就是由于材料和结构不同，发出的音色不同。教师由此引出音色的概念。3、介绍微信的声音登录功能，理解不同人音色不同在生活中的应用。4、不同音色的波形特点。 课堂练习（难点巩固） 知识在做题的过程中得到有效的巩固， 为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力， 我设置了以下练习：下列有关声音的语句中，各表示声音的哪一个特性：（1）你的声音真好听指声音的_______（2）“雷声震耳欲聋”指声音的_______（3）小孩尖叫声刺耳指声音的_______小结1、歌谣总结本节内容声音大小叫响度，响度大小看振幅。振幅大则响度大，振幅小则响度小。声音高低叫音调，频率高低定音调。长松粗低短紧高，音调反映物坏好。声音特色叫音色，根据音色判别物。2、欣赏生活中的牛人们用钢尺、水杯、竹筒演奏音乐。