小学数学3 角的初步认识教学设计

这是一份小学数学3 角的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，视频微课，自学指导，合作互助，精讲实练等内容，欢迎下载使用。

二年级
课型
新授课
课题
1.认识角
教师
教学内容：教材第38～39页，例1、例2、做一做，练习八第2、3 题。
教学目标：知识与技能:结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称。
过程与方法:通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力.
情感态度与价值观:在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点： 学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点： 知道角的大小与什么有关。
教学资源： 三角板、活动角、多媒体课件
教法： 引探学习法
学法：合作互助法
教学环节
教学策略
学生活动
教师活动
备注
一、激趣导入，视频微课（也可以课前推送）
出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同桌互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识它吗？这节课我们一起来认识角。
二、自学指导
请仔细阅读数学书39页的内容，回答以下问题：
从图中你看到了什么？
请给图中用红色标注出来的图形起一个名字？
小组交流汇报，指名回答。
三、合作互助
生：我们给红色标注出的图形起名叫做“角”。
找角
师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的小组成员。
生小组讨论交流。
角的概念
师：角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？
用你的小手摸一摸三角尺上的一个角，你感觉到了什么？
生小组讨论交流，全班进行展示交流。
生：有一个点，有直直的线。
师解释边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？
做角
生小组合作利用学具自制角，交流做法。
师：出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？
生思考。
师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关？
用尺子画角
生根据理解自主完成，师巡视指导。
画法：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。标注上顶点和边。
四、精讲实练
1、判断下面那个是角，哪个不是？
师：角是由一个顶点和两条边组成的。
2、下面的图形中各有几个角？
师：一个图形中不止存在一个角哦！
测评达标
游戏。
你可以不用眼睛看就摸出老师口袋一个带角的图形吗？
课堂小结：
同学们通过今天这节课，你学会了什么呢？
作业布置：
板书设计：
认识角
边
顶点
角是由一个顶点和两条边组成的。
课后反思：