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人教版二年级上册5的乘法口诀教案
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这是一份人教版二年级上册5的乘法口诀教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
2.数学思考：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
3.解决问题：建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。
4.情感与态度：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1.熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。
2.探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示游乐场
2．提问：这是什么地方啊？你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。
二、边玩边练，加深印象
1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票？）
指名小朋友来回答。
2．画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。
（1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？
（2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。
（3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！
3．课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）
（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意）
（2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。
（3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？
指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。
你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。
（4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。
（5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗？不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。
4．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！
（1）课件出示积木图。
（2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？学生可能从三条路径思考：
A．通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+9＝63
B．通过数，数出有63个正方体。
C．通过用乘法的含义9×7＝63或7×9＝63．
着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。
（3）课件在积木下方出现9×7＝63或7×9＝63．
小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！
5．课件出示扫雷图。
知道怎么扫雷吗，很简单，这在雷都躲在9的倍数里，只要找出 9，9 的2倍，3倍……9倍，你就找到雷了。当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。
（1）齐读题目要求。
怎样才能找到地雷？(找准9的倍数)
（2）9的倍数有哪些呢？请小朋友在四人小组里先讨论。把桌上的那张表格先完成，过一会儿再来找地雷。（小组活动，完成练习十九的第3题）
（3）全班汇报交流。
教师相应把9，18，27，36，45，54，63，72，81的单元格子显示出颜色。
（4）哇！好险，我们凭借自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，是不是应该恭喜一下自己和同学呢？我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的发现和同学交流一下。
（5）全班交流反馈得出：
A．9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9；
B．每个积的十位数字和个位数字的和都是9；
C．9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7；
D．9×5与9×6，9×4和9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是相互颠倒的；……
（6）教师小结：这些总结出来的规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀的。如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算，6个9的积比60少6，所以6的积应该是54．
6．经过刚才的活动，小朋友们对9的乘法口诀都很熟悉了吧！好，现在就来玩碰碰车，请你闭上眼睛，握好方向盘，想象自己坐在车子里的感觉，默背一下9的乘法口诀。（放音乐，让学生在音乐声中体会记的乐趣。）
（1）碰碰车好玩吗？好！玩好了，我们应该把车停回到每辆车自己的位子上，课件出示练习十九第6题，对号停车。
（2）指名学生回答。
7．小结。
（1）小朋友，你们有没有发现，其实刚才我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀，对吗？看样子，这9的乘法口诀可真有用啊！你们会背9的乘法口诀吗？
（2）指名背。
（3）同桌互背乘法口诀。
（4）掌握了9的乘法口诀我们就可以来解决很多问题了，先让我们利用9的乘法口诀来完成练习十九的第5题和第7题吧！
（5）学生独立练习。
（6）交流：第5题可以以开火车的形式，在交流第7题时学生说一句，教师在黑板上相应地出示一句。
三、拓展练习，发展思维
钟敲1下需要9秒，当早上7点时，敲钟需要多少时间？晚上12点时，敲钟需要多少时间？
（1）小组内讨论思考方法。
（2）全班交流。
四、课堂总结，结束新课
1．小朋友们已经掌握了9的乘法口诀这个知识宝宝，也能用这个知识宝宝来解决生活中的问题了，你们真的很棒！老师再教你们一招，用手指来背乘法口诀！
2．教师示范，学生跟做。
3．学生自由练习。
4．集体练习一次，宣布下课。
【板书设计】
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
【作业布置】
在口里填上正确的数，并找出其中的规律。
9×1＝10－口 9×2＝20－口 9×6＝60－口
9×3＝30－口 9×4＝40－口 9×5＝50－口
9×7＝70－口 9×8＝80－口 9×9＝90－口
口里最大能填几？
3×口＜30 7×口＜60 4×口＜35
6×口＜44 9×口＜42 8×口＜56
【教学目标】
1.知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
2.数学思考：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
3.解决问题：建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。
4.情感与态度：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1.熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。
2.探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示游乐场
2．提问：这是什么地方啊？你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。
二、边玩边练，加深印象
1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票？）
指名小朋友来回答。
2．画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。
（1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？
（2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。
（3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！
3．课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）
（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意）
（2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。
（3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？
指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。
你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。
（4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。
（5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗？不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。
4．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！
（1）课件出示积木图。
（2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？学生可能从三条路径思考：
A．通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+9＝63
B．通过数，数出有63个正方体。
C．通过用乘法的含义9×7＝63或7×9＝63．
着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。
（3）课件在积木下方出现9×7＝63或7×9＝63．
小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！
5．课件出示扫雷图。
知道怎么扫雷吗，很简单，这在雷都躲在9的倍数里，只要找出 9，9 的2倍，3倍……9倍，你就找到雷了。当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。
（1）齐读题目要求。
怎样才能找到地雷？(找准9的倍数)
（2）9的倍数有哪些呢？请小朋友在四人小组里先讨论。把桌上的那张表格先完成，过一会儿再来找地雷。（小组活动，完成练习十九的第3题）
（3）全班汇报交流。
教师相应把9，18，27，36，45，54，63，72，81的单元格子显示出颜色。
（4）哇！好险，我们凭借自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，是不是应该恭喜一下自己和同学呢？我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的发现和同学交流一下。
（5）全班交流反馈得出：
A．9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9；
B．每个积的十位数字和个位数字的和都是9；
C．9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7；
D．9×5与9×6，9×4和9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是相互颠倒的；……
（6）教师小结：这些总结出来的规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀的。如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算，6个9的积比60少6，所以6的积应该是54．
6．经过刚才的活动，小朋友们对9的乘法口诀都很熟悉了吧！好，现在就来玩碰碰车，请你闭上眼睛，握好方向盘，想象自己坐在车子里的感觉，默背一下9的乘法口诀。（放音乐，让学生在音乐声中体会记的乐趣。）
（1）碰碰车好玩吗？好！玩好了，我们应该把车停回到每辆车自己的位子上，课件出示练习十九第6题，对号停车。
（2）指名学生回答。
7．小结。
（1）小朋友，你们有没有发现，其实刚才我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀，对吗？看样子，这9的乘法口诀可真有用啊！你们会背9的乘法口诀吗？
（2）指名背。
（3）同桌互背乘法口诀。
（4）掌握了9的乘法口诀我们就可以来解决很多问题了，先让我们利用9的乘法口诀来完成练习十九的第5题和第7题吧！
（5）学生独立练习。
（6）交流：第5题可以以开火车的形式，在交流第7题时学生说一句，教师在黑板上相应地出示一句。
三、拓展练习，发展思维
钟敲1下需要9秒，当早上7点时，敲钟需要多少时间？晚上12点时，敲钟需要多少时间？
（1）小组内讨论思考方法。
（2）全班交流。
四、课堂总结，结束新课
1．小朋友们已经掌握了9的乘法口诀这个知识宝宝，也能用这个知识宝宝来解决生活中的问题了，你们真的很棒！老师再教你们一招，用手指来背乘法口诀！
2．教师示范，学生跟做。
3．学生自由练习。
4．集体练习一次，宣布下课。
【板书设计】
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
【作业布置】
在口里填上正确的数，并找出其中的规律。
9×1＝10－口 9×2＝20－口 9×6＝60－口
9×3＝30－口 9×4＝40－口 9×5＝50－口
9×7＝70－口 9×8＝80－口 9×9＝90－口
口里最大能填几？
3×口＜30 7×口＜60 4×口＜35
6×口＜44 9×口＜42 8×口＜56
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