苏少版三年级上册12 动物装饰画教学设计

这是一份苏少版三年级上册12 动物装饰画教学设计，共9页。教案主要包含了案例分析，出示年历，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【导言】：
“动物装饰画”这节课是苏教版三年级上册“表现动物”单元，属于“造型表现”与“设计应用”两个综合领域。学生在前面几节课的学习后基本能抓住动物的外形特征，基本的造型表现应该没有困难。但动物装饰的形式与方法对于三年级学生来说比较抽象，有些困难，如何学会装饰的方法手段而且在生活中得以应用，这对于这个年龄段的学生来说是一次挑战。因此我考虑化繁为简，将难点进行碎片分解，设置环节渐进递推，最后碎片整合融汇。
牛顿曾说过：“我之所以看的远，无非就是站在巨人的肩膀上。”新的知识构建，架设在孩子们已有的知识上，无疑能够事半功倍。导入新课，我选择的是孩子们日常生活中的“个性年历”，授课过程中，我坚持学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者。在学生对真实动物和动物装饰画的比较中，采用启发式教学，开拓学生思维，让学生慢慢形成对装饰画正确的理解，解决重点难点的学习。我相信“授人以鱼不如授人以渔”，“唯结果论英雄”远不如过程来的重要，如此学生才能真正成为由教到不教、由教育走向自我教育的主体，这才是课改精神所提倡“学生主，教师辅”的真谛。如何在课堂上带领学生欣赏图片，学会解读图片，然后运用学到的知识绘制图片，充分调动学生的观察能力、表现欲和想象力，是本节课的关键所在，也才能够让学生的主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥，潜能得到充分开发，个性得到和谐发展。
【案例分析】
一、贴近生活，情境导入
同学们，今天几月几日呀？是呀，一眨眼的时间又快过年了，你们家过新年会不会准备新年年历？【出示年历】
【设计意图：知识来源于生活，美育更是要有一双善于发现的“眼睛”。从孩子们的日常生活入手，一个很简单的问题，可以把所有层次的同学的注意力迅速吸引到课堂教学中来。】
是的，现在很多家庭还会用家庭成员自己的照片做很个性化的年历呢！你见过吗？
【设计意图：孩子们纷纷举手，有的说见过，有的说自己家就是这样做的，课堂气氛一下子调动起来了，每个人的参与度都很高。】
森林里的小动物们听说后，他们可也坐不住了，也想拥有一张自己模样的个性挂历。可是他们并不满意自己现在的模样，想把自己打扮得更漂亮更与众不同一些，我们能帮帮他们吗？今天我们就和小动物们一起来学习《动物装饰画》。【板书】
【设计意图：课堂上多说“我们”，少说“你们”，可以让孩子们更好地融入课堂，师生一体完成协作。用帮助小动物这个说法，更容易激发孩子们的学习积极性。】
二、动中促思，寓学于乐
动物装饰画可不是现代才出现，我们的老祖先们早就用他们来装饰了，看看这个几千年前的陶罐上画的是谁？
你怎么知道的？是的，它就是猪。猪的鼻子有点长，两个鼻孔露在了外面。这可是猪头部最显著的特征了。（板书：特征）陶罐上的装饰画就是抓住了猪的圆溜溜长鼻子的特征，而且把他的鼻子画得又圆又大，这个方法我们叫夸张（板书）。再来看看画上的眼睛，和真实的猪眼睛一样吗?好像形状发生了一些改变，我们称这种方法叫变形。再比较一下，装饰画和真实的还有什么不同？是的，有添加（板书）当然也可以减少，比如一些我们不太喜欢的部分，我们叫简化（板书）。老师也来模仿陶罐上的装饰画来画一画。

【设计意图：实物介绍，能够让孩子们更为直观地碰触我们的教学内容，恰当的启发式提问，将知识碎片化，便于孩子们理解和接受。】
教师示范：正面看，猪脑袋似乎有点圆，那我就夸张一下，把它画的更圆，两只耳朵耷拉着，我就把它简化一下，直接两个倒三角形，眼睛看起来圆溜溜的会更可爱一些，鼻子也是圆圆的，可是鼻孔我要变形了哦，就两个小小的长方形好像也可以，当然要是用添加的方法给它添画上叶片型的头发和圆圆的脸蛋，这只小猪会显得更可爱一些。看，老师的画完成了。
【设计意图：通过教师的师范和讲解，孩子们能够迅速掌握“夸张”、“简化”“添加”等手法，理论和实践及时的交叉碰撞，让每个孩子都勇于跃跃欲试。】
看到老师的这个装饰画，小猪可不满意了，它说，我相貌有特点，可是身材上的特点更多呀!谁来说一说，猪还有哪些特点？

【设计意图：在孩子们跃跃欲试之余，教师再适当地“添把火”，每个孩子的创作热情都十分高涨。教育心理学告诉我们，当人的情绪高涨，人的想象力便会成倍放大。】
三、实际操作，自我前行。
身体胖胖的，有四条短腿，脚趾也有四个，尾巴很细，还有点卷。
以上都是同学们自己总结出的小猪的身体特点。
那同学们，你能用“夸张”“简化”“添加”这些小法术，帮老师来给小猪再变变身吗？老师给你们五分钟，时间到就停笔，开始！
【设计意图：纸上得来终觉浅，美育更多的是让孩子们亲身实践，亲手去创作，实践环节增加了时间控制元素，既能有效激发孩子们的创作激情，又弱化了当堂检查的负面效果，张弛有道。】
教师巡回指导：这个同学用了大圆形画出了小猪胖胖的身体，小短腿就给它简化成两个倒梯形，小脚丫用两个倒三角形来代替，还要把尾巴夸张得又细又卷，当然我们还可以给猪的身体上添加上我们喜欢的饰品或者花纹。
评价：这个同学速度真快！这位同学抓住了猪的特征，把猪画得很肥很可爱！这个同学太有创意了，他想出的形状我可真没想到！
【设计意图：教师的巡回指导，再次体现教师蹲下身子，放下架子，和孩子们一起学习，共同提高，孩子们是创作主体，教师是引导者陪伴者。及时的反馈和评价，有针对性的点评和点拨，既满足了孩子们的成就感获得，又对专业知识的掌握有更一步的提高。】
四、知识拓展，再次超越
可是光有外形，没有好看的色彩，小动物们可不答应。我们一起来看看下面的图片，看看能不能给我们一点启发。

这一组图片有什么特点？这是一组黑白线描画，只有黑白，比如熊猫，鼻头是漆黑漆黑的，身体部分有的是完全的白，有的远远看上去有点灰乎乎，我们再凑近一点看，原来灰色部分是有许多好看的花纹组成的，这些花纹里有点点、有各种各样的线，当然也有黑色涂成的块面。（板书：点线面）

这一组呢，又有什么特点？颜色鲜艳，色彩丰富，由很多不同色块组成。找一找，这组图片里有没有点线面的元素？有的是三角形的色块，有的是圆圆的点点，还有的是用线一条一条的分割。你觉得它们是怎样画的？我们也来仔细看一看，这小兔和小狗虽然都是用三角形的色块来分割的，但是色彩感觉完全一样吗？对了，小兔的用色更大胆，色彩很丰富，颜色对比很强烈，而小狗的色彩比较统一，色彩搭配更和谐。再看看小狗，耳朵和脸部色彩有没不同？原来，用线把外形进行分割时也要按照动物不同的部分进行分割，然后再涂上相应的色块。

最后一组，你喜欢吗？动物们周围多了什么？对了，可以用好看的花纹饰品来把小动物们打扮得更加生动美丽，使画面更完整。
【设计意图：直观的三组图片欣赏，教师的循循善诱，孩子们聚精会神地“找一找”，“辨一辨”，让孩子们不但有一双“发现美”的眼睛，也要有一双“比较美”的眼睛，美术素养的提升就是教师在潜移默化的课堂上慢慢渗透。】
看同学们学得这么认真，小动物们可放心了。它们已经将自己的外形印在了年历纸上，就等着同学们来帮忙装饰打扮了。你喜欢怎么帮他们打扮得更好看一些呢？是用黑白线描还是色彩的分割还是添加其它装饰，请你思考一下。同时老师也带来了其他同学的作品，你也可以参考一下。当然如果你更喜欢第一次画的小猪的话，也可以把你的小猪补充完整粘贴在年历的画框里，老师会为你竖起大拇指,因为2019年正好是猪年哦。组长发挂历纸，想好的同学可以开始动笔。
【设计意图：第二次的实践环节，是教学内容的二次提升。其他同学的作品参考，可以有效帮助一些基础稍差的同学同样能够参与这次实践环节。让所有孩子都能够参与到每一个教学环节中，是我的宗旨。】
学生作业，教师巡回指导。
五、总结评价
评价作业
你的色彩搭配很漂亮，让人感觉这只动物特别活泼。你的某某部分画得最神气。你添加的小蝴蝶结很好看。
请在年历纸上写上你的名字，这可是你自己亲手绘制的年历。你对自己的作业满意吗？谁来介绍一下自己的作业？你用的是什么方法进行装饰？你为什么想到添加这个？老师要给你的年历贴上亮闪闪的小星星，表扬你的作业是今天的明星作业。


【设计意图：好的作品固然值得表扬，我们也不能忽略孩子们好的想法和创意。孩子们有获得感和成就感，对以后的美术学习很有帮助。】
今天你学会了画动物装饰画了吗？我们先抓住动物的？进行？然后可以用自己喜欢的装饰方法给它上色。大家学得都很用心！
【设计意图：总结课堂所学，让孩子们自己总结可以更好地回顾所得，同时渗透如何学习，如何反思。】
我们不仅可以用这些方法来打扮动物，大自然中的花草树木甚至是人都可以用这些方法来装饰，每位同学都有一双慧眼，请同学们多留心我们的周围，把你看到的装饰画介绍给别的同学，今天的课就学到这里，下课！
【设计意图：知识迁移，让孩子们把所得知识运用到实际生活中，学以致用。】
【教学反思】
一节课的教学效果是否显著，最根本的因素——是否有教师积极恰当的启发艺术。兴趣是小学生学习美术的首要条件，小学生只有对美术学习感兴趣，才能顺利完成学习任务并最终取得成功。在《动物装饰画》教学中，我深深体会到，一堂成功有效的美术课，是多方面因素共同作用的结果。
1．精化教学内容：立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
逐步将复杂困难的教学目标化繁为简，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励学生积极参与学习活动，让他们在不断地克服困难、掌握知识的过程中获得成功的体验。
2． 重视操作体验：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
采用分层教学，将难以掌握或不容易接受的知识进行片段化，安排在一个个小的教学体验中，慢慢地启发学生，引导学生，让每个学生都能体验到成功的快乐。小学生有强烈的表现欲和更多的可塑性，尽量给学生创造表现自我的机会，拓展他们的思维，放飞他们的想象，让他们意识和感觉到自己智慧的力量。
3.注重艺术修养：感其况而述其心，发乎情而施乎艺。
美术欣赏是美学教育的一个重要组成部分。带领学生欣赏大量的图片，用图片的解读来培养学生的审美思维能力，又可以陶冶学生的情操。
4.平实的教学风格：清水出芙蓉，天然去雕饰。
教学与实践相结合，课堂与生活相融合，美育贯穿始终，落实到实处。一堂好课应该是常态下的课。这节课对于学生们来说，是学到东西的，是一堂扎实的课，不是图热闹的。